Pada 14 Disember 2016, hasil kajian persekitaran akustik di salah satu bilik darjah dibentangkan di Lyceum No. 1502 di MPEI (Moscow): berkat penciptaan keadaan akustik yang optimum, mungkin untuk mengurangkan waktu bergema di bilik sebanyak separuh.
Pakar akustik telah mengukur masa gema [1] dan membandingkan pendengaran dan kefahaman pertuturan di bilik darjah biasa dan bilik darjah dengan tahap keselesaan akustik yang tinggi. Hasil penyelidikan telah mengesahkan bahawa di dalam ruangan dengan akustik yang baik, pertuturan terdengar jelas dan jelas, yang meningkatkan pemahaman mendengar dan dengan demikian meningkatkan kecekapan belajar. Pada masa yang sama, tahap kebisingan latar belakang dikurangkan dengan ketara, yang menghalang pelajar daripada berkonsentrasi, menyebabkan keletihan yang cepat dan bahkan menimbulkan tingkah laku gelisah, terutama di kalangan pelajar yang lebih muda.
Pengarah Institusi Pendidikan Belanjawan Negeri "Lyceum No. 1502 di MPEI", Guru terhormat Rusia, Pemenang Presiden Persekutuan Rusia, Doktor Pedagogi, Profesor Vladimir Lvovich Chudov menyatakan: kehidupan dewasa yang akan datang. Kualiti pendidikan bergantung kepada banyak faktor, antaranya keadaan pembelajaran yang selesa memainkan peranan penting. Persekitaran akustik yang baik adalah salah satu komponen keselesaan. Telah diketahui bahawa di banyak premis sekolah tahap kebisingan cukup tinggi. Bilik darjah akustik mempunyai tahap kebisingan yang jauh lebih rendah, yang bermanfaat untuk pembelajaran guru dan pelajar. Kami berharap contoh yang berjaya kami dapat berfungsi sebagai insentif untuk melakukan pemodenan akustik di institusi pendidikan lain."
Para saintis dari pelbagai negara di dunia mengkaji kesan akustik terhadap seseorang yang mempunyai minat yang tinggi: banyak kajian menunjukkan bahawa kekurangan akustik premis memberi kesan negatif terhadap produktiviti proses pembelajaran dan kesihatan guru. Menurut American Acoustic Society, peningkatan kebisingan latar belakang 10 dB menghasilkan penurunan 5-7% dalam pemahaman maklumat secara purata. Guru selalu mengalami tekanan yang meningkat, yang memberi kesan negatif kepada organ pendengaran dan pertuturan mereka, dan juga kesejahteraan mereka secara umum. Persatuan Ucapan, Bahasa dan Pendengaran AS mendapati bahawa guru 32 kali lebih mungkin menghadapi masalah dengan pita suara mereka berbanding orang yang mempunyai profesion lain.
Pada masa yang sama, saintis Jerman mendapati bahawa dalam persekitaran yang baik, persepsi maklumat lisan oleh pelajar sekolah bertambah baik. Kanak-kanak lebih bersedia bekerja dalam kumpulan, yang dijelaskan oleh pengurangan tahap kebisingan 13 dB di bilik darjah dengan akustik yang baik (tenaga bunyi telah dikurangkan sebanyak 20 kali). Di mana kelas difokuskan pada monolog (guru bercakap, pelajar mendengar), angka ini adalah 10 dB (hasil penyelidikan dari Heriot-Watt University, UK, dan University of Bremen, Jerman). Semasa pengukuran dilakukan di ruang kelas kosong, perbezaan antara bilik (dengan dan tanpa hiasan akustik) pada tahap kebisingan adalah 3-5 dB. Peningkatan tambahan 7-8 dB diberikan oleh kesan Lombard yang berlawanan (kesan perpustakaan), iaitu, dalam persekitaran yang tenang, orang cuba bercakap dengan nada rendah agar tidak mengganggu kesunyian. Perasaan pengurangan kebisingan sebanyak 10-13 dB dapat dibandingkan dengan bermulanya keheningan setelah kipas yang kuat dimatikan di dalam bilik, atau trak telah pergi dari tingkap.
Persekitaran akustik yang menyokong sangat penting bagi kanak-kanak yang sensitif, iaitu pelajar dengan gangguan pendengaran (sering tidak terdeteksi), pelajar dalam bahasa bukan asli, dan pelajar yang mengalami gangguan hiperaktif kekurangan perhatian. Menurut data yang disediakan dalam laporan Kerajaan Scotland [2], jumlah murid tersebut adalah hingga 21% dari jumlah anak-anak dan remaja yang menghadiri institusi pendidikan. Pelajar yang mempunyai masalah pendengaran, ketika berpindah dari kelas biasa ke bilik dengan akustik yang baik, merasakan peningkatan yang ketara dalam pendengaran dan, sebagai hasilnya, sepenuhnya menyerap penjelasan guru. Akustik yang baik memberi kesan positif terhadap keadaan fisiologi guru. Denyutan jantung (nadi 10 denyutan kurang daripada pada kelas normal) dan kandungan hormon stres dalam darah berada dalam julat normal [3].
Olga Titova, Pengurus Pembangunan Perniagaan bahagian ECOPHON Saint-Gobain, berkata: "Saint-Gobain mempunyai sejarah yang panjang dan memiliki banyak pengetahuan dalam bidang mewujudkan persekitaran akustik yang baik: kami mengambil bahagian dalam pelbagai kajian, mengadakan latihan acara untuk arkitek dan berkongsi pengalaman kami dengan rakan Rusia kami, kerana kami menganggap masalah ini sangat mendesak. Lagipun, bilik yang dilengkapi dengan baik dari segi akustik dapat meningkatkan tahap persepsi pertuturan lisan oleh pelajar sebanyak 25% dan mengurangkan risiko mengembangkan penyakit pekerjaan di kalangan guru sebanyak 75%."
[1] Waktu gema adalah masa yang diperlukan agar bunyi merosot sebanyak 60 dB. Dalam persekitaran akustik yang baik, hanya suara langsung yang didengar (dari pembesar suara hingga pendengar). Dalam kes ini, pantulan terlambat yang disebut tidak terjadi, yaitu gelombang suara yang dipantulkan secara kacau dari dinding, langit-langit dan lantai, yang dapat mengurangkan pendengaran dan kefahaman ucapan, dan juga menimbulkan suara latar.
[2] Laporan oleh Kerajaan Scotland mengenai enakmen Akta Pendidikan 2004 dan Akta Sokongan Pendidikan Tambahan.
[3] Penyelidikan dari Universiti Bremen.
