Natalya, mari kita mulakan dengan perkara utama: bagaimana Jabatan Senibina muncul di Universiti Pendidikan Negeri, dan apakah kekhususannya?
Fakulti Senibina dan Jabatan Seni Bina Pertanian diciptakan pada tahun 1964, ketika terdapat keperluan untuk pengeluaran pakar dalam reka bentuk objek untuk industri pertanian dengan pengetahuan interdisipliner tambahan.
Secara beransur-ansur, kami beralih kepada pakar latihan dengan profil yang lebih luas yang dapat merancang objek dari pelbagai tipologi - dari kompleks kediaman dan sekolah ke taman teknologi dan kosmodromes. Hari ini, Jabatan Senibina melakukan aktiviti di tiga peringkat pengajian tinggi: pengajian sarjana, sarjana dan pascasiswazah, dalam bidang utama "Senibina", "Senibina lanskap", "Reka bentuk persekitaran".
Kami mengekalkan tradisi interdisipliner untuk universiti dalam penyediaan pelajar, kerana arkitek adalah profesi sintetik yang berkembang di persimpangan seni dan sains tepat. Pada masa ini, seorang arkitek memerlukan pengetahuan dalam bidang ekologi, kecekapan tenaga, kadaster, serta literasi undang-undang dan ekonomi. Kurikulum fakulti kami merangkumi mata pelajaran seperti fotogrametri, peraturan undang-undang wilayah, tipologi objek harta tanah. Di Fakulti Senibina Landskap, anak-anak mempelajari dendrologi, sains tanah, dan tumbuh-tumbuhan.
Selain itu, jabatan ini mempunyai beberapa arahan reka bentuk tersendiri. Yang pertama adalah seni bina ikonik. Di dalamnya, pelajar kami selalu memenangi pertandingan profesional dan mengambil bahagian dalam pelaksanaan projek, di samping itu, pasukan pelajar bersama bekerja di keuskupan Yaroslavl untuk memulihkan gereja. Yang kedua adalah pembangunan persekitaran bandar. Kita bercakap mengenai zon bangunan bersejarah, yang, di satu pihak, mesti dipelihara, dan di sisi lain, dijadikan hidup dan selesa. Kami mempunyai guru-guru yang berpengalaman luas dalam bidang pemulihan dan pembinaan semula tempat-tempat bersejarah, yang sangat mengetahui spesifik pemuliharaan warisan, tetapi mereka memahami bahawa bandar ini adalah organisma hidup, dan mustahil untuk memelihara pusatnya, di sebaliknya, ia perlu dikembangkan tanpa memusnahkannya. Kawasan ketiga adalah ekologi dan pembangunan wilayah yang lestari. Mungkin ia tidak boleh disebut unik, tetapi di negara kita, kerana spesifik universiti, ia sangat maju. Fakulti dan pelajar kami mempunyai paten R&D dan penemuan dalam bidang kecekapan tenaga di bangunan dan perlindungan mereka dari bencana alam. Secara amnya, kita mengekalkan nilai-nilai kemanusiaan sejagat yang tinggi dan percaya bahawa melindungi planet adalah satu-satunya cara kita.
Ramai pelajar jabatan kami mengusahakan projek pembangunan kompleks industri, kemudahan pelancongan pertanian - topik yang sekali lagi menjadi sangat relevan di Rusia moden. Ini memberi peluang kepada anak-anak di peringkat latihan untuk mengekspresikan diri dalam pertandingan industri, forum pertanian dan industri yang dianjurkan oleh Kementerian Pertanian atau pihak berkuasa daerah.
Siapa yang datang kepada anda untuk belajar, dan siapa anda lulus?
Kami adalah universiti negeri, oleh itu, program pendidikan disusun sesuai dengan kehendak Konvensyen Bologna dan cadangan Persatuan Pendidikan dan Metodologi Persekutuan.
Kami terutama dikunjungi oleh pelajar yang ingin mendapatkan pendidikan seni bina klasik. Keperluan untuk persiapan pemohon di fakulti cukup tinggi, peperiksaan masuk tidak berbeza secara formal dari yang diambil di Institut Senibina Moscow: dua lukisan (huruf kecil bukan komposisi), lukisan, bahasa Rusia, matematik. Walaupun penilaian jalan masuk di negara kita mungkin agak lebih demokratik, ini dikompensasikan oleh jumlah tempat anggaran yang lebih kecil. Pada tahun ini, secara purata, anda perlu memperoleh kira-kira 80 mata pada setiap ujian.
Juga, secara tradisional kami mempunyai banyak pelajar dari wilayah dan wilayah Moscow, dari Kaliningrad hingga Vladivostok.
Universiti ini berpeluang untuk menerima pendidikan kedua secara serentak ke arah pengurusan tanah dan kadaster, ekonomi, undang-undang. Sebilangan pelajar, setelah menamatkan pengajian selama 4-5 tahun, menerima dua diploma sekaligus. Oleh itu, kami memberikan banyak pengetahuan yang mungkin tidak terdapat di universiti seni bina semata-mata, namun mereka menuntut dalam profesion ini. Sudah tentu, pemohon sering mempunyai idea yang samar-samar tentang apa yang akan mereka lakukan setelah mendapat diploma, tetapi pelajar senior sudah melihat prospek dan kelebihan profesional mereka.
Saya fikir perkara utama dalam pendidikan seni bina adalah melibatkan pelajar dalam asas-asas profesion, menjelaskan metodologi, mekanisme pembentukan persekitaran yang selesa untuk kehidupan masyarakat. "Manfaat, kekuatan, kecantikan" masih relevan. Dan jika perasaan "kecantikan" sering bergantung pada bakat, maka adalah mungkin untuk mengajar reka bentuk yang kompeten dari segi fungsi, keramahan alam sekitar dan memastikan pembangunan persekitaran yang lestari.
Tugas kami adalah untuk meletakkan pelajar pengetahuan asas profesional yang kuat dari pelbagai bidang, yang akan memungkinkan dia menjadi berjaya dalam seni bina, dan mungkin dalam bidang yang berkaitan. Dalam pengertian yang sempit, ini adalah pengetahuan mengenai standard reka bentuk asas, rasa estetik yang dikembangkan dan penguasaan program reka bentuk komputer moden.
Apa, menurut pendapat anda, yang mengganggu proses pendidikan?
Kami mempunyai kumpulan yang cukup besar untuk pengajian sarjana, dan dalam profesion kreatif, hubungan "master-pelajar" dan, sejauh mungkin, pendekatan individu adalah penting. Tetapi kami masih berusaha untuk meneruskan ciri-ciri setiap pelajar.
Seperti yang saya katakan, profesion ini menjadi semakin beragam, dalam proses pembelajaran, selain untuk memindahkan pengetahuan asas, kami cuba mengenal pasti dan mengembangkan kekuatan pelajar - seseorang adalah konseptualis, seseorang adalah perancang yang baik, perancang bandar atau perancang kelantangan, seseorang adalah ketua pasukan yang jelas … Kami membantu pelajar untuk menyatakan diri mereka di luar disiplin akademik, kami menyokong mereka dengan mengambil bahagian dalam projek persaingan, persidangan ilmiah dan praktikal. Pertandingan merangkumi pelbagai topik: dari organisasi persekitaran bandar, pembinaan semula dan pemulihan, hingga pengembangan elemen dalaman individu. Pelajar itu berpeluang untuk mencuba segalanya dan memahami apa yang ada di dalam hatinya. Selalunya, pelajar terlibat dalam reka bentuk sebenar. Sebagai contoh, cadangan seni bina pelajar kami dilaksanakan dalam penambahbaikan wilayah halaman universiti.
Topik berasingan "Open City" – interaksi pelanggan di muka kota, pemaju, orang persendirian dan arkitek. Adakah anda mengajar kemahiran berunding dan mengemukakan idea di universiti seni bina, khususnya di universiti anda?
Sesungguhnya, latihan praktikal lulusan universiti, dan bukan hanya pelajar seni bina, tidak selalu memenuhi kehendak pasaran moden. Walaupun, jika kita bertanya kepada 10 majikan apa yang mereka kekurangan pakar muda, kita mungkin mendapat 10 jawapan yang berbeza. Dalam hal ini, "Kota Terbuka" adalah platform yang sangat tepat dan perlu di mana kita, pengeluar pendidikan, dan wakil pasaran dapat bertemu dan memulakan perbincangan mengenai bagaimana menyesuaikan latihan pakar dengan realiti moden.
Untuk bahagian kami, kami cuba berubah mengikut trend zaman. Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, jumlah jam praktikum telah meningkat dalam kurikulum. Dalam kerangka sebilangan disiplin ilmu, seperti "metodologi reka bentuk", "organisasi reka bentuk dan pembinaan seni bina", para pelajar mempelajari asas-asas persembahan diri, kepemimpinan pasukan kreatif dan organisasi aktiviti biro reka bentuk.
Selalunya, orang kreatif, yang pastinya pelajar kita, adalah introvert, dan profesinya menghendaki mereka untuk bekerja secara aktif dalam satu pasukan dan berkomunikasi dengan pelanggan, jadi guru menetapkan tugas mereka untuk mendedahkan lelaki itu, bercakap, mengajar mereka bagaimana untuk mempertahankan projek mereka. Masalah lain adalah bahawa keseluruhan pengkomputeran dan komunikasi melalui rangkaian sosial menyebabkan kenyataan bahawa komunikasi langsung di kalangan kanak-kanak sering dikurangkan ke tahap minimum. Ini bermaksud bahawa wawancara apa pun, persembahan lisan akan menjadi tekanan yang nyata bagi mereka. Dengan peralihan kepada utusan, kemahiran persembahan bertulis tersusun hilang. Tetapi arkitek mesti menunjukkan objeknya dalam resume pendek, memilih perkara yang paling penting dan mencerminkan kelebihannya. Untuk melatih kemahiran ini, kami melibatkan kanak-kanak dalam menulis artikel ilmiah dan bercakap di persidangan. Saya mahu karangan sekolah bukan teks tersusun terakhir mereka. Mungkin ada baiknya memasukkan subjek yang terpisah, seperti retorik, ke dalam kurikulum.
Pelajar universiti seni bina kini mempunyai peluang untuk mengerjakan projek sebenar semasa masih belajar. Apa yang anda fikir diperoleh dan apa yang mungkin hilang dengan pendekatan ini?
Tidak peduli seberapa keras kita berusaha memasukkan bengkel ke dalam kurikulum, pendidikan tinggi memberikan latihan teori asas, dan bukan hanya latihan dalam bidang kraf. Oleh itu, tentu saja, kebanyakan kanak-kanak memilih pekerjaan dalam bidang kepakaran mereka agar tidak hanya menjana wang, tetapi juga memperoleh kemahiran praktikal. Kelebihan skema "kerja + kajian" jelas; mungkin tidak ada kekurangan. Kami mempunyai pelajar yang berjaya bekerja dan lulus dengan kepujian. Tetapi saya meminta lelaki itu lebih berhati-hati ketika memilih majikan. Hal ini sangat dirasakan apabila seorang pelajar telah menemui mentor yang bijak bagi orang atasan, dan latihan ini memberi manfaat kepada latihan. Tetapi, sayangnya, kita sering harus memerhatikan bagaimana kerja mengganggu menghabiskan cukup masa untuk projek kursus, reka bentuk bebas, iaitu apa yang pelajar datang untuk belajar. Pelajar mempunyai masalah dengan pengurusan masa, pada waktu bekerja adalah wang dalam arti harfiah perkataan, itu menggoda. Saya menyeru para lelaki untuk melihat ke masa depan dan memilih bukan sahaja wang, tetapi juga pengetahuan. Pengembangan mekanik kemahiran melukis tidak boleh mengorbankan perkembangan pemikiran seni bina. Dan saya mengesyorkan pergi ke hakim - ada lebih banyak peluang untuk kerja individu, dan, dengan itu, peningkatan profesional.
***
Bahan yang disediakan oleh perkhidmatan akhbar persidangan Open City.
Persidangan Open City akan berlangsung di Moscow pada 27-28 September. Program acara: bengkel dari biro seni bina terkemuka, sesi mengenai isu-isu topikal pendidikan seni bina Rusia, pameran tematik, Ulasan Portofolio - penyampaian portfolio pelajar kepada arkitek dan pemaju terkemuka Moscow - dan banyak lagi.
