Bengkel Sergei Malakhov dan Evgenia Repina telah wujud selama 10 tahun di Samara University of Architecture and Civil Engineering, yang merangkumi Institut Senibina dan Reka Bentuk. Di sana, di Fakulti Reka Bentuk, di Jabatan Reka Bentuk Inovatif, mereka mengajar. Jangkauan minat mereka jauh lebih luas daripada reka bentuk seni bina yang sebenarnya; sekolah berkenaan dengan hubungan antara disiplin, pencarian asas asas profesion, yang menjadikannya serupa dengan sikap Alexander Ermolaev, ketua sekolah TAF Moscow, yang menganggap asas-asas ini umum bagi semua orang, yang memungkinkan mereka untuk melakukan bukan sahaja projek, tetapi juga "komposisi nasib mereka sendiri." Metodologi sekolah Samara dicirikan oleh kecenderungan terhadap drama, mitologi, seperti yang dibuktikan oleh eksposisi mereka, yang dibuat dalam bentuk semacam bahtera, di mana terdapat pelbagai kajian pelajar mengenai tema asas dan projek tamat pengajian para pereka dan arkitek, dan di luar kumpulan persembahan.
Bahagian tengahnya adalah susun atur panjang yang dibuat oleh pelajar reka bentuk tahun tiga sebagai sebahagian daripada kajian mereka mengenai fenomena dacha Soviet. Ia dinamakan "The City of Lonely Bachelors" - pada awalnya para pelajar menulis mitos, masing-masing mengenai pecahan mereka sendiri, kemudian mereka membuat model, kemudian mereka menggabungkannya menjadi satu. Ini adalah kota linier, yang terletak di sepanjang jalan kereta api, sejak kereta api, menjelaskan Evgenia Repina, juga merupakan mitos budaya Soviet. Semua penduduk kota ini menunggu kereta api yang tidak pernah datang - projek ini penuh dengan metafora seperti ini. Di sekitarnya, selari dengan jalan raya, terdapat "taman", walaupun tanpa kehijauan, diambil dari serpihan realiti Soviet. Ia berwarna putih dan agak sentimental, kerana ia muncul dari reruntuhan dunia makna yang hilang dan mengandungi keturunan misterius ke ruang bawah tanah, enfilade romantis dalam urutan klasik, dan dachas itu sendiri (salah satu susunannya adalah finalis pertandingan Jepun "Individu melalui Universal").
Pada prinsipnya, model yang satu ini mengandungi semua ciri teknik pengarang Malakhov - Repina. Pertama: perhatian khusus untuk apa yang disebut "objek trouves", ini termasuk pondok-pondok yang tidak dibenarkan dari "bangkai dunia Soviet" yang dijumpai, di mana imaginasi pemilik 6 ekar suci itu hebat - pelajar mereka mempelajarinya di baik, dan kemudian, menurut tanggapan mereka, susun atur dibuat. "Perkara yang dijumpai", kata Evgenia Repina, kadang-kadang lebih berharga daripada usaha super, penghasilan bentuk yang tidak berkesudahan, yang kini diliputi oleh profesi. Ini adalah sejenis perwatakan kesopanan profesional.
Yang kedua adalah metodologi kegemaran "konflik yang didramatisasi". Di sini dia diwujudkan dalam usaha untuk membuat mitos kolektif untuk kumpulan itu. Model ini dibahagikan kepada pecahan yang sama, di mana masing-masing masuk ke zonnya sendiri dan harus diperhitungkan dengan jirannya. Konflik dunia nyata, di mana pada tahap naluri asas, orang membahagi wilayah dan makanan, kata Evgenia Repina, diterjemahkan di sini ke dalam permainan, ke dalam teater, dan ini memberikan arah yang tepat untuk pengembangan pemikiran seni bina - ini orang akan menjadi perancang humanistik berbanding kesedaran pengarang yang menguasai hari ini. Malah genius Zaha Hadid atau Peter Eisenmann berpendapat bahawa itu cacat dan dapat diramalkan, kata Evgeny Repin, kerana ia sudah menjadi jenama: "Apabila anda menyesuaikan diri, anda mundur sedikit dari monolog fikiran anda".
Prinsip ketiga adalah pentingnya perkara-perkara tidak pragmatik, tidak berguna yang membentuk "darah profesi", "kekosongan" yang menarik makna, kata Evgenia Repin, merujuk kepada M. Epstein: "Mereka perlu dibincangkan dalam profesion, tetapi tidak ada bahasa. Sekiranya dia berkata - ini sudah menjadi bentuk, jadi kita berusaha dengan pelajar untuk berjalan secara tangensial, bukan secara langsung … Reka bentuk fungsional tipologi adalah sesuatu yang sangat menyedihkan kita, dan yang kita ingin menjauhkan diri dari kita, walaupun kita ingat model binari, bahawa pragmatik berada di sebelah perkara yang tidak berguna, jika tidak, kedua-duanya menjadi cacat. " Namun, ternyata tidak mudah untuk menghubungkan semua ini di wilayah, di mana pelajar melihat bahawa kualiti dan ketukangan sama sekali tidak diperlukan.
Akhirnya, satu lagi langkah metodologi adalah eskapisme, atau berbagai bentuk pelarian yang memungkinkan seseorang untuk "bertahan di provinsi-provinsi", dari metafora, kualiti dalam, ke arah penampilan fizikal - musim luruh. Yang terakhir adalah pelarian harfiah ke tebing kanan Volga, di mana tidak ada jambatan dari kota, jadi liar dan tidak tersentuh, di mana pelajar melakukan pelbagai eksperimen spasial, misalnya, untuk berperanan sebagai menara wanita. Satu bentuk penerbangan yang lebih menyedihkan adalah penentuan nasib profesional pelajar yang memahami bahawa mereka perlu melarikan diri dari wilayah ke ibu kota, atau ke luar negara - di mana, dengan cara itu, mereka mudah diterima dengan portfolio mereka.
Perhatian pada "kraftangan", lukisan dan model, tekstur dan alam, menjadikan teknik Malakhov-Repina lebih dekat dengan Alexander Ermolaev. "Tetapi propaedeutiknya," kata Evgenia Repina, "benar-benar mahir, kami menanggalkan topi kami. Kami, mungkin, tidak mencapai kualiti seperti itu, aspek permainan ada di dalam diri kami …”Alexander Ermolaev telah menguruskan sekolahnya selama tiga puluh tahun. Dia dilahirkan dari kalangan tidak rasmi Institut Senibina Moscow yang disebut "Teater Bentuk Senibina" - TAF, pada tahun 1980. Ermolaev tidak mempunyai program yang kaku, setiap kali dia membuat perihal topik tertentu yang relevan, memunculkan perkara yang tidak remeh, kebaruan, pendekatan terbuka untuk menyelesaikan masalah dalam diri muridnya. Pelajar selalu memulakan dengan belajar melihat struktur dunia sekitarnya dari tempat primitif, garis, objek sederhana, untuk kemudian membezakan struktur dalaman, geometri, bentuk dalam seni bina. Kajian-kajian ini dikemukakan terutamanya di tempat bengkel. Hanya ada satu projek seni bina di sini - taman permainan. Walau bagaimanapun, dikaitkan dengan pantulan mendalam pada titik-titik utama.
Sebagai tambahan kepada propaedeutics seni bina, instrumen "pendidikan semula" pelajar dari tradisi yang tidak dapat disembuhkan adalah "prestasi pentas", di mana mereka belajar memahami ruang, merasakan bentuknya, hanya sekarang melalui kemampuan fizikal mereka. Persembahan teater plastik visual ini sering dibina di sekitar "gaya hidup" bentuk seni bina, di mana masing-masing objek, merenungkan bagaimana dia boleh bergerak di angkasa, dll. Pelajar yang lebih tua sekarang, berdasarkan pengetahuan ini, terlibat dalam merancang sebuah cita-cita ruang untuk teater. Semua ini sangat mengingatkan kepada semangat VKHUTEMAS, kaedah eksperimental, kreatif, bengkel Nikolai Ladovsky, yang, seperti yang anda ketahui, membangkitkan sejumlah arkitek dan inovator berbakat.
Untuk pertama kalinya setelah berehat panjang, perbincangan mengenai pendidikan seni bina dibahas dengan kuat, dan untuk pertama kalinya mereka menunjukkan sekolah-sekolah terkemuka yang telah menggunakan kaedah baru (atau lama) yang dilupakan dalam lingkaran sempit selama lebih dari sepuluh tahun, mendidik arkitek yang berfikir secara luas dan humanistik. Platform untuk perbincangan muncul dalam bentuk forum di laman web sekolah Evgeny Ass, tetap melibatkan kontinjen pengajaran, yang dikekang ketat oleh "tradisi" jangka panjang, ke dalamnya.
