Selepas bahagian khusyuk, perbincangan dimulakan mengenai topik "Apa dan bagaimana mengajar arkitek dalam dunia yang berubah", di mana rektor MARSH Evgeny Ass, pengarah Sekolah Nikita Tokarev, profesor Universiti Metropolitan London Robert Mull, pengkritik dan publisiti Vladimir Paperny, kurator Victor Misiano, pengkritik Sergey Sitar, arkitek Anton Mosin. Perbualan dikendalikan oleh Aleksey Muratov, ketua pengarang majalah Project Russia.
Topik ini dipilih dengan alasan, kerana MARSH diposisikan, pertama sekali, sebagai institusi pendidikan di mana pelajar dapat memperoleh pendidikan yang secara kualitatif berbeda dari apa yang diberikan di Institut Senibina Moscow dan di fakulti seni bina universiti-universiti Rusia yang lain. Perbincangan dimulakan dengan persoalan siapa, sebenarnya, seorang arkitek. Seseorang yang mempunyai ijazah dalam pendidikan seni bina atau seseorang yang tahu bagaimana membuat sistem spatial, dapat mengatur ruang untuk kehidupan manusia? Dan bagaimana kualiti kerjanya harus dinilai?
Alexey Muratov memetik arkitek Belanda yang terkenal dan guru seni bina, Keyes Christian: "Banyak yang menganggap arkitek sebagai" manusia Renaissance ", sedangkan pada kenyataannya dia selalu dan sangat kekurangan pengetahuan. Sebagai pelancong yang melakukan perjalanan mengikut tugas teknikal pelanggannya, dia mengumpulkan cukup maklumat untuk mensimulasikan kecekapan dan sama sekali tidak memberikan kedangkalan pengetahuannya. Biasanya "teorinya" adalah pernyataan pendek yang bermakna yang akhirnya menjadi biasa: "bentuk mengikuti fungsi", "kurang lebih banyak", "kurang bosan", "bercinta konteks", "bercinta membina". Kerana keperluannya untuk berbincang dan berdebat, arkitek biasanya ditakdirkan untuk mengajar, dan teorinya yang tidak mencukupi sering disokong oleh khalayak pelajar muda. Seorang arkitek mengajar agar dapat mengumpulkan pengetahuan, bukan menyebarkannya. " Petikan ini menimbulkan ketawa di kalangan penonton dan di antara penceramah, tetapi jika kita membuang sindiran, maka kita harus mengakui bahawa ada sejumlah kebenaran di dalamnya. Oskar Mamleev, profesor di Institut Senibina Moscow, pada gilirannya, percaya bahawa seorang arkitek harus memiliki sejumlah pengetahuan, baik dari segi teknikal dan etika, sosial, dan hanya orang yang telah menerima pendidikan elit yang komprehensif yang dapat melaksanakan karyanya. Seorang arkitek hanya mampu bekerja di persimpangan sains dan seni.
Tidak diragukan lagi, profesion seorang arkitek juga memiliki komponen kerajinan - misalnya, kemampuan memanipulasi ruang, tetapi seorang artisan dari seorang arkitek dibezakan oleh dua konsep utama: konsep dialog, interaksi dengan konteks dan masyarakat, dan konsep tanggungjawab - kepada pelanggan, masyarakat, norma. Itulah sebabnya mengapa sebahagian besar peserta dalam perbincangan menyetujui perkara utama: konsep seperti "pembinaan bersama" dan "kesejahteraan" akan selalu relevan, dan tujuan sekolah adalah untuk memberi pelajar satu set kemahiran yang tidak berubah keupayaan untuk melihat keperluan perubahan. Oleh itu, ahli akademik Konstantin Scriabin, seorang jurutera genetik, yang menyertai perbincangan, mengemukakan persoalan di luar saluran profesional yang sempit, menanyakan apakah perubahan besar dalam teknologi dan persepsi dunia benar-benar mempengaruhi seni bina. Ahli akademik itu sendiri sangat menjawab pertanyaannya dengan contoh dari genetik: walaupun perkembangan kawasan ini, tidak ada yang menciptakan organisma baru, kerana tujuan penyelidikannya berbeza dan mereka selalu bertujuan untuk memenuhi keperluan sebenar masyarakat.
Narine Tyutcheva, bergantung pada pengalamannya sebagai seorang guru, mengatakan bahawa tugas utama guru adalah melancarkan mekanisme yang akan membolehkan pelajar memperoleh pengetahuan yang diperlukan sendiri di masa depan. Di Institut Senibina Moscow, pelajar itu tidak diajar, tetapi dilatih untuk mencari penyelesaian dalam pelbagai masalah, sementara arkitek sebenar mesti mengetahui segala sesuatu tentang dunia, baik, atau hampir semuanya, dan mustahil untuk mengajar semuanya dalam lima, enam, atau sepuluh tahun. Oleh itu, pelajar, pertama sekali, perlu diajar untuk belajar. Inilah yang akan diperjuangkan oleh pengasas dan guru MARSH.
Sebenarnya, sekolah baru akan menjadi eksperimen kreatif dan metodologi berterusan yang bertujuan untuk mencari tindak balas yang layak terhadap keperluan dunia yang sentiasa berubah. Pendidikan seni bina yang kini ada di negara ini mempunyai beberapa kekurangan. Jurang substantif dan metodologi dengan realiti, kekurangan pengetahuan dalam bidang struktur dan teknologi semasa, jurang antara teori dan aktiviti profesional - jurang ini dan jurang lain akan cuba mengisi MARSH.
Evgeny Ass menekankan bahawa MARSH disatukan ke dalam kelompok pendidikan yang sedang dibentuk di ArtPlay berdasarkan Sekolah Reka Bentuk Tinggi British, dan ini akan memungkinkannya untuk tidak menjadi institusi pendidikan profesional yang sempit, tetapi institusi budaya umum yang aktif. Salah satu tugasnya adalah penyatuan yang sengaja ke dalam proses pendidikan dunia, mengadakan bengkel antarabangsa dan kelas induk. Ngomong-ngomong, tindakan awam pertama sudah dirancang - pembukaan paviliun Sekolah di taman Muzeon. Paviliun akan dirancang oleh Igor Chirkin, pemenang pertandingan yang diadakan bersama dengan majalah Project Russia. Acara ini akan berlangsung dalam kerangka "Arch of Moscow" -2012. Ke arah tujuan utamanya - asuhan seorang arkitek pemikiran dan perasaan, yang tenggelam dalam masalah kehidupan moden yang sebenarnya - institusi pendidikan baru akan mula bergerak pada musim luruh ini.
