Ingat bahawa sekolah Pandangan Baru di MGIMO setaraf dengan gimnasium Letovo, Khoroshkola, Primakovskaya - ini menekankan bahawa tidak akan ada yang tipikal dari segi struktur, penampilan, wataknya. Sebagai ketua projek UNK, Yuliy Borisov, secara kiasan mengatakan, "di sekolah ini, pelajar tidak boleh, seperti sebelumnya, pergi ke 'kilang' yang mengeluarkan kacang dari gadis dan baut dari budak lelaki. Kita perlu mendidik pencipta."
Oleh itu, reka bentuk sekolah bermula dengan falsafah. Idea "Pengetahuan kuat - kekuatan lembut", iaitu "Pengetahuan keras - kekuatan lembut" dalam konsortium itu dikemukakan oleh "Sekolah Bestari". Pasukan ini mengembangkan konsep persekitaran pendidikan di mana sebahagian besar proses pendidikan berlaku bukan di bilik darjah tradisional, tetapi dalam kerja kumpulan, di ruang antara kelas. Dalam seni bina, idea ini dikristalisasi menjadi konsol isipadu lurus yang menghubungkan blok sekolah rendah, menengah dan sekolah menengah - arkitek menyebutnya sebagai hab. "Hab" dapat diprogram dengan cara yang berbeza, ada ruang terbuka dan separa tertutup dengan akses terhad untuk pengunjung, dan hingga tiga puluh senario dan kemungkinan penstrukturannya telah dikembangkan.
Ketelusan adalah faktor penting dalam proses pendidikan itu sendiri dan konsep seni bina. Menurut Yuliy Borisov, tidak ada yang lebih memotivasi daripada melihat apa yang berlaku di dalam kedai atau restoran - semuanya sama di sekolah: penting untuk merasakan hubungan antara ruang dan proses.
Juga perlu untuk membuat pusat komuniti yang lengkap di dalam konsol kerana kekurangan halaman sekolah - tidak ada wilayah percuma untuk ini di laman web ini. Sebahagian dari peranan ini diambil alih oleh bukit hijau buatan di antara dua bangunan, yang turun ke lereng kolam. Sebenarnya, inilah tangga di mana orang muda selalu berkumpul dan berubah menjadi tempat yang sangat popular untuk komunikasi tidak formal, baik itu amfiteater Strelka, Khokhlovskaya Square atau kampus sekolah.
Tangga hijau menjadi elemen penting dalam ekosistem sekolah - projek ini harus tidak hanya hidup dan fleksibel dari segi pendidikan, tetapi juga untuk menanamkan minat yang mendalam terhadap alam dan meningkatkan kawasan tanaman hijau. Oleh itu, sekolah memberikan pengalaman dalam menanam tanaman di atas bumbung, dan "gorden" dari sebahagian fasad dengan orientasi selatan dengan tab dengan sedun mengurangkan beban insolasi. Berkat landskap yang disertakan dalam projek, sekolah dapat menambahkan sekitar 1000 meter persegi tambahan ke area ruang hijau di Garden Quarters. "Seseorang membandingkan sekolah kami dengan ibu pejabat Apple - kami menganggapnya sebagai pujian" Dari segi seni bina dan komposisi, sekolah dalam projek UNK mewarisi prinsip kod reka bentuk yang ditulis oleh Sergey Skuratov. Idea utamanya - "ketelusan" sebagai argumen utama sekolah baru, ketajaman kontras yang menekankan peranan pusat objek dalam ensembel perancang bandar, dan penonjolan kantilever sebagai alat ciri yang mengungkapkan hubungan dengan bahasa kiasan tempat - senang dibaca.
"The Garden Quarters terkenal tidak hanya untuk seni bina mereka, tetapi juga untuk plastik mereka yang dirancang dengan indah - ini adalah ruang bertingkat, dan kami mengembangkan idea ini dengan susun atur menegak. Lereng yang pergi dari kolam naik dan "mengalir" ke bukit hijau, seolah-olah membubarkan sekolah di tempat awam. Di blok atas, kita mempunyai sedikit pusingan-U, yang mengisyaratkan pemecahan irama kaku yang dimiliki banyak bangunan di sekitarnya. Kami juga menggunakan pembundaran, yang juga kami lihat di bangunan kediaman."
Untuk hiasan fasad, sesuai dengan "mutiara" kuartal, sekolah itu tidak boleh dibuat dari bahan yang sama dengan "bingkai". Oleh itu, dikelilingi oleh tekstur "berat" dari batu semula jadi, tembaga yang dipatenkan, sekolah adalah isipadu yang paling telus, di mana hampir semuanya kaca dibingkai oleh cakera ufuk. Seramik berkaca dengan kesan cermin juga digunakan dalam pemasangan konsol dan span. "Hab" teknogenik dilembutkan oleh geo-plastik yang tumbuh ke lanskap sekitarnya.
-
Image 
mengezum 1/12 Sekolah di Sadovye Kvartaly © projek UNK
-
mengezum 2/12 Sekolah di Taman Kuarters © projek UNK
-
mengezum 3/12 Sekolah di Taman Kuarters © projek UNK
-
mengezum 4/12 Sekolah di "Garden Quarters". Tiga blok utama sekolah © projek UNK
-
mengezum Sekolah 5/12 di Sadovye Kvartaly © projek UNK
-
mengezum 6/12 Sekolah di Sadovy Kvartaly © projek UNK
-
mengezum 7/12 Sekolah di Taman Kuarters © projek UNK
-
mengezum 8/12 Sekolah di Sadovye Kvartaly © projek UNK
-
mengezum 9/12 Sekolah di Sadovye Kvartaly © projek UNK
-
mengezum 10/12 Sekolah di Sadovy Kvartaly © projek UNK
-
mengezum 11/12 Sekolah di Taman Kuarters © projek UNK
-
mengezum 12/12 Sekolah di "Garden Quarters". Skema susun atur am © projek UNK
Yuliy Borisov, ketua biro projek UNK - mengenai pertandingan:
Mengapa anda memutuskan untuk menyertai pertandingan ini dan adakah anda berpuas hati dengan kelanjutannya?
Kami sama sekali tidak mengambil bahagian dalam peraduan percuma, tetapi kami membuat pengecualian di sini kerana beberapa sebab. Pertama, projek UNK mempunyai kecekapan yang cukup serius dalam bidang institusi pendidikan, kami telah banyak merancang dan membina. Yang kedua berkaitan dengan kenyataan bahawa secara historis saya sendiri tinggal di sebelah Garden Quarters dan saya fikir bahawa ini memang merupakan salah satu penyelesaian bersepadu terbaik dalam seni bina moden Rusia; itu adalah kehormatan dan keseronokan untuk bekerja di sini. Yang ketiga adalah motivasi peribadi, kerana saya adalah ibu bapa yang mempunyai banyak anak dan tidak berpuas hati dengan sekolah-sekolah di kawasan itu, anak-anak saya tidak belajar di sekolah tersebut.
Kami menyukai peraduan dan percaya bahawa ini adalah konsep hebat, tidak sempurna, tetapi tidak mungkin lebih baik. Tidak kira kita kalah, saya sangat gembira dan mendapat keseronokan sebenar dari proses ini. Bagi kami, ini juga merupakan projek jarak jauh yang besar, kerana kami baru saja dijangkiti virus. Tetapi yang paling penting, proses reka bentuk dalam pasukan kami sangat mendidik.
Bagaimana anda memahami idea utama TK yang kompetitif?
TK tidak menjelaskan secara terperinci apa yang seharusnya menjadi hasilnya, tetapi pertandingan biasanya diadakan apabila tidak ada persefahaman atau anda ingin memutuskan sesuatu, untuk melihat pandangan yang berbeza. Dalam praktik saya, ada kes dengan program yang lebih terperinci, tetapi, sebaliknya, ini menyempitkan kemampuan arkitek, dan mungkin pemenang akan menjalani kajian seperti itu pada peringkat seterusnya. Apabila semuanya jelas - anggarannya jelas, matlamat projek - persaingan dapat dihilangkan. Anda hanya dapat mencari orang yang telah melakukan sesuatu yang serupa berkali-kali, dan ini adalah cara Amerika yang biasa, di mana, sejauh yang saya tahu, banyak arkitek dijemput tanpa pertandingan. "Kami belum pernah melihat pertandingan apa pun untuk mengetahui trennya, apa yang harus dilakukan untuk menang. Perkara yang sama berlaku di mana-mana festival filem - tidak ada yang akan memberitahu anda terlebih dahulu bahawa trend tahun ini adalah ini dan itu. Ini hanya dapat dilihat setiap kali dengan menonton sebilangan besar filem. Ini adalah bagaimana pertandingan diatur …"
Apa pendapat anda mengenai projek yang menang?
Saya boleh mengatakan bahawa saya sama sekali tidak terinspirasi oleh seni bina pemenang, saya merasa ia tidak sesuai untuk tempat ini. Menurut semua kanon reka bentuk, cangkang luar bangunan harus mencerminkan intinya, jika itu adalah sekolah baru, sekolah tentang masa depan, maka ia harus menunjukkan ini dengan penampilan luarannya. Tetapi ini tidak bermaksud bahawa ia akan menjadi sekolah yang buruk. Saya telah melihat sekolah-sekolah bergaya yang dibuat di Rusia di rumah-rumah desa. Terdapat teknologi pendidikan yang luar biasa, dan kemudian kanak-kanak memasuki institusi asing terbaik. Artinya, seni bina yang sejuk dan mahal bukanlah yang mesti dimiliki untuk kualiti pendidikan. Lebih-lebih lagi, saya percaya bahawa seni bina tidak boleh menguasai pengguna, menetapkan kerangka kerja yang kaku, ia harus membantu.
Saya tahu bahawa perbincangan yang hangat telah berkembang mengenai keputusan pertandingan, tetapi saya tidak menyukai kenyataan bahawa penilaian projek kadang-kadang berasal dari gambaran luaran. Semasa saya mengajar di Moscow Architectural Institute, mereka melakukannya pada tahun ketiga. Kemudian, pelajar yang lebih tua mula memahami bahawa terdapat keputusan perancangan, aspek ekonomi, dan arkitek juga bertanggungjawab terhadapnya. Dan jika ada kekangan anggaran - dan sekarang situasinya tidak sama dengan tahun-tahun gemuk ketika Garden Quarters sedang dibina dan semuanya berlimpah, arkitek mesti dapat mengatur fungsi bangunan dan sumber tenaga kerja. Mustahil untuk melihat aspek-aspek ini dari gambar, dan saya, misalnya, tidak dapat menilai jalan keluarnya tanpa membenamkan diri ke dalamnya.
Yuliy Borisov juga menerbitkan kedudukannya mengenai keputusan pertandingan di laman Facebooknya:
Mark Sartan, "Sekolah Bestari" - mengenai falsafah projek:
Apa peranan syarikat anda dalam konsortium?
Sebagai hasil kerja pada projek Irkutsk Smart School dan kerana pengalaman kami dalam berunding dengan arkitek dan pemaju, kami telah belajar untuk menerjemahkan kandungan pendidikan menjadi keperluan seni bina dan sebaliknya, untuk memahami apa hasil pendidikan yang diperlukan oleh penyelesaian seni bina tertentu. Oleh itu, kami memainkan peranan sebagai pelanggan yang berfungsi dalam konsortium. Artinya, kami menawarkan senario pendidikan dan mencubanya untuk penyelesaian seni bina dan ruang. Seperti yang anda bayangkan, untuk ini perlu merumuskan idea pendidikan sekurang-kurangnya secara umum.
Bagaimana anda memahami TK yang kompetitif?
Kami mencadangkan idea "Pengetahuan kuat - kekuatan lembut", iaitu "Pengetahuan keras - daya lembut". Di sini terdapat penekanan pada kualiti dan bahkan tradisi persekolahan (pengetahuan yang kukuh), serta rujukan pada konteks diplomasi moden yang berkaitan dengan MGIMO (soft power) dan peringatan model pendidikan moden yang berdasarkan -panggil kemahiran insaniah, atau kemahiran insaniah. Kami melihat sekolah makmal sebagai "Sekolah hidup", yaitu "sekolah hidup", sekolah di mana pembelajaran berlangsung dalam kegiatan.
Penyelesaian seni bina rakan-rakan dalam konsortium mengembangkan idea-idea ini di ruang angkasa, merujuk beberapa premis ke makmal aktiviti, yang lain untuk komunikasi awam, dan yang lain untuk pendidikan tradisional, tetapi dengan kemungkinan mutlak percampuran fleksibel dan pertukaran fungsi. Dari sekolah yang meriah dan konteks kawasan Taman (!), Landskap fasad dan bumbung muncul sebagai pilihan yang mungkin.
-
mengezum 1/8 Sekolah di "Garden Quarters". Skema pelan tingkat bawah © projek UNK
-
mengezum 2/8 Sekolah di "Garden Quarters". Skema pelan tingkat dua © projek UNK
-
mengezum 3/8 Sekolah di "Garden Quarters". Skim pelan tingkat tiga © projek UNK
-
mengezum Sekolah 4/8 di "Garden Quarters". Skema pelan lantai 3.5 © projek UNK
-
mengezum 5/8 Sekolah di "Garden Quarters". Skema pelan tingkat empat © projek UNK
-
mengezum 6/8 Sekolah di "Garden Quarters". Bahagian rajah 1-1 © projek UNK
-
mengezum 7/8 Sekolah di "Garden Quarters". Bahagian rajah 2-2 © projek UNK
-
mengezum 8/8 Sekolah di "Garden Quarters". Skim pembangunan fasad © projek UNK
Apa pendapat anda mengenai keputusan pertandingan? Tidakkah sekolah masa depan kelihatan terlalu sederhana dalam projek pemenang?
Keputusan pelanggan dibenarkan oleh fakta bahawa itu adalah keputusannya. Dia berhak memilih projek yang paling sesuai dengannya. Tetapi walaupun di institut itu saya diajar bahawa pelanggan tidak perlu diberikan apa yang dia minta, tetapi apa yang dia perlukan. Kami menganggap bangunan itu sendiri sebagai alat pendidikan yang kuat, ia juga mengajar, menyampaikan makna, menyampaikan idea, membentuk persepsi diri dan dunia. Dalam hal ini, saya tidak begitu menyukai penentangan luaran dan dalaman, sama seperti dari sudut pendidikan, kekayaan persekitaran sebagai tujuannya sendiri tidak cukup bagi saya.
Apakah kekayaan alam sekitar? Bahan mahal? Peralatan yang kompleks? Pelbagai perabot? Bagus, tapi tidak cukup untuk saya. Mengapa ini semua? Untuk tujuan apa? Hasil pendidikan apa yang berjaya? Mengapa anda tidak boleh melakukannya tanpanya? Soalan-soalan ini memerlukan jawapan, dan jawapannya umum. Semua keputusan untuk sekolah baru, dan bahkan bukan hanya seni bina, mesti diambil dari satu idea pendidikan umum, jika tidak, akan ada percanggahan pendapat, dan ia pasti akan terungkap kemudian. Kami menyiapkan projek pertandingan kami begitu sahaja.
Marianna Sargsyan, studio seni bina Storaket - mengenai sekolah makmal:
Apa bahagian projek dalam konsorsium yang menjadi tanggungjawab studio anda?
Atas jemputan rakan-rakan dari projek UNK, kami bersetuju untuk mengambil bahagian dalam pertandingan untuk konsep awal sekolah MGIMO sebagai pembangun penyelesaian perancangan ruang. Portofolio kami merangkumi banyak projek pendidikan yang diselesaikan, banyak dari mereka menerima anugerah seni bina, termasuk di Rusia, dan sekolah Ayb C termasuk dalam senarai pendek WAF pada tahun 2019.
Apa itu "sekolah makmal" moden?
Dalam semua projek kami, kami cuba memecahkan stereotaip bahawa sekolah adalah tempat di mana pelajar harus memasuki suatu hari dan lulus pada hari berikutnya, dan susun aturnya harus sesuai dengan struktur ruang kelas yang jelas yang dihubungkan oleh koridor. Sekolah adalah, pertama sekali, organisma hidup yang mampu berubah untuk keperluan pengguna yang berbeza dan keadaan baru. Kami memutuskan bahawa perlu untuk mewujudkan persekitaran pendidikan moden yang mencerminkan kemampuan seseorang untuk belajar dan berkomunikasi sepanjang hidupnya.
Sebagai tambahan kepada lokasi standard zon pendidikan, kami ingin membuat “hab” ruang awam pelbagai fungsi yang akan menyatukan semua fungsi utama sekolah di sekitarnya. Juga, di kawasan yang agak sempit, perlu mengatur kawasan luar. Keputusannya adalah untuk menempatkan zon-zon ini pada tingkat yang berbeda, menggunakan volume sekolah, dan sebagai "ciri" proyek, kami merancang amfiteater terbuka, yang secara visual dianggap sebagai kelanjutan dari perbaikan umum kolam.
Pavel Kultyshev, arkitek, projek UNK - mengenai ciri-ciri projek ini:
Seberapa penting anda melekat pada seni bina "shell"?
Cengkerang sama pentingnya dengan kandungan fungsinya. Mana-mana bangunan harus mempunyai wajahnya sendiri, ia membentuk penampilan kompleks, persekitaran di sekitarnya dan mencipta corak budaya pada zaman itu. Dalam kes kami, blok pendidikan utama "dililit" dalam sistem fasad mendatar ciri, yang mewujudkan suasana kerja untuk pelajar, menumpukan semua perhatian pada proses pendidikan yang menarik dan baru. Kontur yang menghadap ke selatan berfungsi sebagai pelindung sinar matahari dan mengurangkan kos penyelenggaraan dan penyaman udara.
Kami "menjahit" semua komunikasi sosial dan visual antara pelajar ke dalam ruang kompleks yang mengambang dan, berbeza dengan blok utama, membuat blok yang sepenuhnya telap - teater pengetahuan. Semua ruang awam utama sekolah dikumpulkan di sini, atrium ini menyediakan sejumlah besar peluang untuk semua pelajar, untuk kanak-kanak dengan minat yang berbeza: terdapat kawasan peribadi untuk komunikasi antara ibu bapa dan guru, kawasan kerja sama dan percambahan fikiran, perpustakaan, studio media dan forum besar untuk acara bersama, ceramah dan persembahan.
Apa pendapat anda mengenai peranan perancangan sekolah sekolah dalam konteks Garden Quarters?
Pada mulanya kami memahami bahawa, menurut kod reka bentuk, sekolah harus menjadi inti semantik dan emosi, semacam kuil pendidikan di alun-alun. Kami hadir dengan peralihan yang lembut dari seni bina ke alam semula jadi, kompleks kami menjadi yang paling hijau dari konsep yang dicadangkan: ia menarik komponennya dari konteks yang ada dan menjadi elemen penghubung, tempat di mana kanak-kanak menyedari potensi mereka, pusat tarikan bagi penduduk tempatan.
Kami mempunyai aktif bukan sahaja atap, tetapi juga tangga agora multifungsi hijau yang besar untuk pelajar berehat. Lebih-lebih lagi, kami menggunakan fasad bangunan itu sendiri, di atas kaca kami membuat sistem mendatar elemen reflektif yang terletak pada 45 darjah ke arah fasad dan dengan kesan cermin mereka mencerminkan landskap di depan sekolah. Selain itu, sebagai bonus, kami telah menetapkan kemungkinan menggunakan berkebun menegak dari campuran sedum, oleh itu, versi sekolah kami dari musim ke musim akan mempunyai penampilan yang sangat unik, setiap kali yang baru.
