Archi.ru:
Salah satu bahagian utama projek anda adalah pameran pemenang anugerah ARCHIPRIX. Sekolah seni bina mana yang mengambil bahagian dalam pameran itu?
Oscar Mamleev:
- Dalam konteks tema festival yang dinyatakan oleh kurator, kami ingin menunjukkan pandangan baru dan tidak standard mengenai pembentukan persekitaran. Sebagai tambahan kepada karya dari Great Britain, New Zealand, Spain, Holland, China, diploma dari bengkel Institut Senibina Moscow Yuri Grigoryan dan Jabatan Reka Bentuk Alam Sekitar disajikan.
Kelas induk apa yang dirancang?
- Di laman web kami, kami merancang untuk mengadakan siri kuliah, seminar dan kelas induk dengan penyertaan arkitek dari biro "Cosmos", "Dimensi Keempat", "Project Meganom", sekolah "Evolution", lulusan MARSH sekolah.
Dalam manifesto anda, anda pertama kali bercakap mengenai pembebasan dari stereotaip, dan kemudian mengenai pencarian cita-cita. Tidak dijumpai cita-cita kemudian menjadi stereotaip baru?
- Kata "stereotaip" bermaksud pendapat yang berlaku, sikap yang mantap terhadap peristiwa yang berlaku. Kehidupan menunjukkan bahawa apa-apa berhenti dan kekaguman terhadap apa yang telah dicapai membawa kepada peralihan ke barisan belakang. Tugas projek konseptual adalah dalam pengembangan bukan hanya bentuk penyelesaian baru, tetapi juga pada jenis persepsi baru. Persekitaran bandar dengan sumber untuk pembangunan yang pelbagai dan kehidupan bernilai penuh adalah nilai utama.
Dalam manifesto yang sama ada kata-kata mengenai hakikat bahawa guru harus "membuat pelajar berfikir." Sukar untuk tidak bersetuju dengan ini, mungkin hanya inilah yang diperlukan oleh seseorang yang bebas. Tetapi bagaimana anda melakukannya? Apa yang diperlukan, selain bakat mengajar yang tidak dapat ditentukan, untuk "mengajar untuk belajar," untuk mengembangkan, dan tidak membunuh minat? Pendekatan pendidikan seni bina apa yang anda anggap optimum dan apakah perkara utama di dalamnya? Bagaimana membebaskan pelajar secara kreatif? Apakah kemahiran guru?
A. Untuk soalan terpanjang, saya akan memberikan jawapan terpendek, dengan menyebut diri saya dalam temu bual dengan majalah Belanda HUNCH (diterbitkan oleh Institut Berlage): "cinta dan profesionalisme."
Apa, menurut anda, kesalahan pendidikan seni bina moden? Dan yang paling penting: di manakah tempat terbaik untuk belajar sebagai arkitek, di Rusia atau di luar negara?
- Dalam memilih model pendidikan, sekolah seni bina Rusia sukar untuk menggunakan kaedah baru. Konservatisme ekstrem menjadi ciri pengajaran yang paling tertumpu pada pembuatan semula gaya sejarah tanpa usaha untuk mengemas kini rangkaian penyelesaian spatial dan teknologi.
Yang kedua adalah kekurangan tenaga pengajar yang berkelayakan yang mengemas kini stok maklumat mereka secara berkala dan sistematik. Adalah perlu untuk melibatkan para pengamal yang berminat untuk mengajar, untuk mengambil bahagian dalam perbincangan mengenai projek-projek oleh para sarjana seni bina moden.
Ketiga, stereotaip pendidikan seni bina yang berlaku sebenarnya meremehkan peranan siswa, mengubahnya hanya menjadi "objek pembelajaran". Agak sukar untuk membiasakan diri dengan kenyataan bahawa pelajar itu mempunyai peranan utama dalam proses pendidikan universiti seni bina dari sudut idea dia sebagai pendengar semata-mata, yang telah berakar umbi selama beberapa dekad.
Seperti mana-mana proses, persaingan adalah mustahak. Institusi pendidikan baru muncul di negara ini. MARCHI mempunyai potensi tanpa syarat dalam memperkukuhkan kedudukannya bukan hanya di peringkat domestik tetapi juga di peringkat antarabangsa.
Kelebihan universiti asing dalam pelbagai kaedah yang jelas dan dirumuskan dengan jelas. Seorang pelajar yang benar-benar terdorong untuk memperoleh pengetahuan mesti memilih "lintasan" pendidikannya sendiri, institusi pendidikan yang mempunyai semangat yang sama dari sudut menentukan tempatnya dalam profesion.
