Di South Tyrol, banyak perhatian diberikan kepada seni bina institusi pendidikan. Oleh itu, ketika di wilayah ini mereka menyedari perbezaan antara piawaian yang ada untuk pembinaan sekolah dan tadika dan bentuk pendidikan baru yang lebih moden, kod bangunan di daerah ini menjadi lebih fleksibel sejak 2009. Kini arkitek dibenarkan melupuskan meter persegi dan padu secara bebas tanpa sekatan pada ukuran koridor, bilik darjah dan premis lain demi program pendidikan.
Interaksi antara guru dan arkitek dalam proses reka bentuk menjadi wajib; para pendidik sekarang mesti menyatakan dengan jelas jenis bangunan yang mereka ingin hasilkan. Menurut pihak berkuasa Tyrolean, pendekatan ini harus membantu institusi pendidikan mencapai tahap yang baru, jika tidak, jika arkitek membuat bangunan tanpa mengambil kira konsep pedagogi, maka risiko bentuknya tidak bertepatan dengan fungsi tersebut. Juga di South Tyrol, mereka menyedari bahawa sudah waktunya untuk memodenkan sekolah dan tadika yang ada untuk menjadikannya ruang yang lebih fleksibel yang akan membantu mengembangkan kebolehan anak-anak dan membolehkan mereka berdua merasa menjadi sebahagian daripada komuniti, dan dapat bersara dan, sebagai contoh, baca dalam buku kesepian.
Pusat Kanak-kanak untuk Daerah Firmian, Bolzano
Syarikat seni bina Tyrolean Selatan MoDus telah memenangi pertandingan antarabangsa untuk reka bentuk pusat kanak-kanak di kawasan perumahan baru Firmian di Bolzano. Cabaran untuk arkitek bukan hanya untuk membuat bangunan yang, bersama-sama dengan gereja, akan membentuk pusat budaya daerah di alun-alun, tetapi juga untuk menggabungkan fungsi taman asuhan kanak-kanak, tadika dan pusat keluarga dalam projek itu (ruang khas untuk ibu bapa berkomunikasi).
Projek yang disiapkan adalah bangunan curvilinear dua tingkat. Paksi utamanya dilapisi dengan teres berlapis buluh. Di sebelah timur pusat kanak-kanak adalah pintu masuk ke tadika, yang mempunyai empat bahagian untuk pelajaran kumpulan di tingkat bawah dan sejumlah bilik di tingkat dua. Setiap kelas di sini menerima tingkap besar dan loggia, dan banyak kayu semula jadi (terutama kayu ek) digunakan di pedalaman, elemen akustik khas digabungkan ke dalam lampu. Bilik-bilik di tingkat dua, yang membahagi semua kawasan pusat kanak-kanak: bilik persidangan, bilik multifungsi dan bilik muzik, diterangi dengan sempurna berkat lampu langit di bumbung, dan juga tingkap sisi besar. Ruang latihan muzik berbentuk bulat dan dilindungi oleh plaster kalis bunyi di siling dan panel kayu akustik. Di tingkat yang sama, terdapat makmal kreatif dan ruang tidur tadika.
Pintu masuk ke taman asuhan kanak-kanak terletak di sebelah utara bangunan. Tapak semaian dipisahkan dan pada masa yang sama disatukan secara visual dengan pusat keluarga dengan dinding kaca. Di tingkat bawah bahagian ini, terdapat bilik tidur, ruang untuk kreativiti dan aktiviti pengajaran, dan di lantai atas terdapat studio kreativiti, ruang untuk pendidik, dan juga teres dari mana anda boleh memasuki koridor tengah melalui pintu gelangsar.
Pintu masuk ke pusat keluarga mempunyai kawasan lobi setinggi dua tingkat dan dinding kaca yang menghadap ke halaman. Di tingkat pertama, semua kamar di sini menciptakan suasana keamanan dan keselesaan, dan di tingkat dua terdapat atap yang dieksploitasi hijau (ia dibuat bukan hanya untuk kecantikan, tetapi juga karena undang-undang di provinsi Bolzano, menurut yang mana kesan bangunan kediaman terhadap alam sekitar harus dikurangkan) … Pusat keluarga, atas permintaan pihak berkuasa, harus menjadi tempat pertemuan ibu bapa dan anak-anak di daerah baru.
Dalam reka bentuk pusat kanak-kanak di Firmiana, para guru, bersama dengan arkitek, ingin menekankan pentingnya urutan proses dalam didikan dan pendidikan anak dengan membuat peralihan semula jadi dalam seni bina bangunan ini dari taska ke tadika dan, ketika mereka semakin tua, menghadiri perjumpaan di pusat keluarga.
Kita tidak dapat melupakan keinginan pihak berkuasa, tenaga pengajar dan arkitek untuk bekerjasama, serta keterbukaan provinsi untuk mengubah kod bangunan, yang membantu meningkatkan institusi pendidikan di sana secara radikal.
Pembangunan semula sekolah bersejarah di Ora
Arkitek dari biro MoDus percaya bahawa bangunan yang baik untuk kanak-kanak bukan hanya "wadah", tetapi ruang untuk perkembangan mereka, memperkaya proses pendidikan. Di South Tyrol, semasa penciptaan sekolah dan tadika baru mengikut standard baru, mereka dengan cepat menyedari bahawa kemudahan pendidikan lama juga perlu disiapkan. Salah satu contoh penyusunan semula seperti itu ialah pembinaan semula sekolah di komun Ora.
Tema utama projek ini adalah pohon berangan seratus tahun di halaman sekolah: arkitek dan guru ingin mengintegrasikan pokok ini sebanyak mungkin ke dalam projek ini, kerana orang-orang Tyrolean Selatan dicirikan oleh rasa hormat yang besar terhadap alam. Selain fakta bahawa dia diberi tempat kehormatan di alun-alun sekolah baru, motif dedaunannya dipindahkan ke fasad - dalam bentuk "applique" yang terbuat dari besi.
Dua jilid kompak putih baru mengapit bangunan sekolah bersejarah. Teknik kontras ini dipilih secara khusus untuk menonjolkan pintu masuk individu. Motif chestnut dipantulkan bukan hanya di luar, tetapi juga pada panel menyenangkan untuk disentuh di dinding premis.
Semua fungsi umum kedua sekolah (lama dan baru) - seperti dewan pelbagai fungsi, perpustakaan, bilik persalinan, premis pentadbiran - terletak di tingkat bawah bangunan. Sebuah koridor zigzag menghubungkan tiga jilid kompleks pendidikan secara mendatar. Guru besar melihat pengubahsuaian sebagai peluang untuk mengembangkan pendekatan baru untuk belajar dan ingin mendapatkan komunikasi yang menggalakkan antara pelajar di sebuah bangunan dengan premis yang lebih kaku dan lebih banyak ruang yang kondusif untuk pertemuan tidak rasmi.
* * *
Penting untuk diperhatikan bahawa kedua-dua projek pembinaan semula sekolah di komune Ora dan pusat kanak-kanak di daerah Firmian dibezakan dengan skema warna yang tenang, sementara di Rusia secara diam-diam diyakini bahawa segala sesuatu yang dirancang untuk kanak-kanak mesti terang. Projek Tyrolean menunjukkan bahawa warna yang hidup semestinya mungkin, tetapi sama sekali tidak perlu, dan bagi kanak-kanak, yang lebih penting adalah kebolehubahan penyelesaian ruang - yang, sayangnya, tidak mungkin sering dibincangkan dalam kes sekolah domestik dan tadika. Juga sangat penting adalah aspek kerja bersama guru dan arkitek pada projek Tirol, fleksibiliti dan kesediaan untuk bekerjasama di setiap pihak. Berdasarkan pengalaman yang tidak ternilai ini, sebuah buku telah diterbitkan mengenai reka bentuk institusi pendidikan dengan pelbagai konsep dari pendidik, pihak berkuasa perbandaran dan arkitek.
