Archi.ru:
Mengapa anda memutuskan untuk belajar di luar negara dan apa yang anda harapkan untuk mendapat pendidikan asing?
Anna:
- Saya telah lama bermimpi tinggal di negara yang berbeza, saya berminat dengan bahasa asing dan geografi. Pada tahun ketiganya, MARCHI bahkan ingin pergi ke Jepun untuk mencuci pencakar langit dan mengagumi laut, atau bekerja sebagai pengasuh di California. Menjelang akhir pengajian, saya membuat rancangan yang lebih rasional - untuk pergi ke Eropah dan belajar lebih banyak. Sebagai permulaan, saya pergi melawat rakan-rakan di Portugal untuk mempelajari bahasa dan budaya Portugis dengan tujuan untuk beralih ke seni bina. Setelah bercakap dengan rakan sekerja dari pelbagai negara, saya melepaskan idea untuk belajar di Portugal yang memihak kepada Inggeris. Di samping itu, London selalu kelihatan seperti pusat Eropah, yang menawarkan banyak peluang.
Natalia:
- Saya selalu ingin belajar di Barat, sejak ketika saya berada di kelas 10 dalam program pertukaran di Amerika Syarikat, dan kami diberi lawatan ke salah satu universiti tempatan. Saya masih ingat bahawa saya kemudian terpegun dengan sikap ramah guru terhadap pelajar, suasana umum dan perpustakaan moden yang besar. Setelah menamatkan pengajian di Institut Senibina Moscow, beberapa rakan saya pergi untuk melanjutkan pelajaran di pelbagai universiti di Eropah, dan saya selalu merasakan bahawa pendidikan terbaik untuk arkitek diberikan di Great Britain. Tidak hairanlah "bintang" seperti Rem Koolhaas, Zaha Hadid, Peter Cook dan yang lain belajar di sana.
Mengapa anda akhirnya memilih Bartlett, institusi pengajian tinggi lain yang anda fikirkan?
Anna:
- Pada mulanya, saya menganggap Bartlett, Universiti Metropolitan London, University of Westminster dan University of West London. Antara lain, saya menyukai Bartlett kerana suasana kreatif dan penilaiannya yang tinggi, tetapi yang paling penting saya ingat karya pelajar yang menarik di dinding.
Natalia:
- Oleh kerana latihan itu terlalu mahal untuk saya, saya memutuskan bahawa geran akan menjadi pilihan yang sesuai. Setelah menempuh perjalanan panjang untuk mendapatkan beasiswa, saya mempertimbangkan program dua sekolah seni bina terkemuka di London - Persatuan Senibina dan Bartlett. Saya dapati kursus yang paling menarik dalam Urban Design di Bartlett School of Architecture, yang seterusnya merupakan sebahagian daripada University College London. Program AA tidak kurang menarik, tetapi lebih disesuaikan dengan seni bina parametrik, yang, pada pendapat saya, agak utopis dan tidak sepenuhnya berlaku dalam realiti Rusia.
Apa kesukaran yang anda hadapi semasa masuk?
Anna:
- Pertama, dengan kesukaran setiap hari, jadi saya sangat mengesyorkan untuk datang lebih awal dan sebelum permulaan sekolah untuk menyelesaikan masalah perumahan, akaun bank, kad SIM dan perkara-perkara lain: maka tidak akan ada masa. Menurut pengalaman saya, adalah lebih menguntungkan untuk tinggal di asrama di universiti, kerana menyewa sebuah apartmen pada bulan September sangat sukar kerana kemasukan pelajar yang besar. Anda juga perlu berjaga-jaga untuk mendaftar dengan polis (saya mengambil masa sehingga 8 jam, walaupun sekarang, mereka mengatakan, barisannya lebih kecil).
Kedua, kesukaran berbahasa - pada bulan pertama (atau lebih lama lagi) sukar untuk memahami pelbagai aksen, terutama bahasa Ireland dan India, terutama ketika bercakap di telefon.
Sebagai tambahan, pakej permohonan saya untuk masuk hilang pada suatu ketika. Proses mencari dokumen semakin rumit oleh fakta bahawa kakitangan universiti menjawab saya melalui telefon dengan aksen yang kuat. Dengan bantuan rakan berbahasa Inggeris saya, dokumen-dokumen tersebut dijumpai, dan pada saat terakhir saya mendaftar kursus ini. Malangnya, saya tidak mendapat tempat di asrama, yang merosakkan hidup saya pada bulan-bulan pertama London.
Beritahu kami dengan lebih terperinci mengenai dokumen yang diperlukan semasa menghantar permohonan dan syarat kemasukan. Apa yang anda tahu mengenai biasiswa dan geran yang disediakan untuk pelajar Bartlett?
Natalia:
- Syarat untuk menghantar dokumen untuk masuk ke kursus master di semua sekolah seni bina di UK adalah serupa: diploma lulus peperiksaan dalam kemahiran berbahasa Inggeris, lebih baik IELTS (di institusi yang berbeza hanya skor lulus berbeza), portfolio kertas, surat motivasi, cadangan dari guru sebelumnya, dan, kerana kursus ini adalah pascasiswazah, diploma tamat pengajian tinggi. Dalam kursus kami, kebanyakan pelajar mempunyai latar belakang seni bina, tetapi ada juga jurugambar, ahli biologi, pereka grafik. Terdapat sebilangan besar geran yang membayar sepenuhnya atau sebahagian untuk tuisyen, dan bagi saya sendiri saya memilih geran paling menarik yang dikeluarkan oleh kerajaan Inggeris - Chevening. Beasiswa ini, selain latihan, termasuk biaya penerbangan dan operasi untuk tempoh pengajian, dan juga membuka akses ke rangkaian Chevening yang luas di seluruh dunia. Pemberian itu tidak disasarkan kepada arkitek, tetapi dirancang untuk semua bidang profesional yang diutamakan.
Anna:
- Mmm … Dengan cadangannya, saya semua tidak jelas. Sebilangan guru bersetuju untuk memberi cadangan secara lisan, supaya saya menulisnya dan memberikannya untuk disemak. Yang lain kurang bersedia memberi cadangan. Tetapi, sebagai contoh, salah seorang rakan saya (bukan dari Institut Senibina Moscow) ditolak oleh guru kerana sifatnya yang tidak patriotik dalam keputusannya - untuk pergi belajar ke luar negara.
Secara umum, dari pengalaman saya memfailkan dokumen, saya dapat mengatakan bahawa tidak semua keperluan harus diambil secara harfiah. Selalunya, institusi di laman web mereka memerlukan banyak maklumat yang tidak perlu, dan kemudian mereka diterima untuk belajar tanpa pakej lengkap dokumen. Kami mempunyai beberapa orang dalam kursus yang diterima tanpa IELTS, mengambil kata penghormatan dari para pelajar bahawa peperiksaan akan lulus kemudian. Nampaknya saya sebilangan lelaki ini tidak pernah lulus dalam peperiksaan dan bertutur dalam bahasa Inggeris dengan teruk.
Adakah diploma MARCHI entah bagaimana memudahkan kemasukan anda? Setahu saya, MARCHI meletakkan dirinya sebagai sebuah institusi yang diplomanya diterima di mana-mana sahaja
Anna:
- Ini tidak sepenuhnya benar, diploma Institut Senibina Moscow dikreditkan semasa masuk ke universiti (seperti ijazah lulus dari pengajian tinggi lain) dan setelah diambil sebagai penolong arkitek. Namun, untuk mendaftar sebagai arkitek di UK, anda perlu membuktikan pendidikan anda: lulus temu duga, bayar sekitar £ 4,000 dan serahkan dua portfolio. Di samping itu, perlu melengkapkan kursus latihan seperti "bahagian 3", yang memakan masa 1-2 tahun [pendidikan seni bina di UK dibahagikan kepada tiga bahagian-tahap - kira-kira. ed.]
Beritahu kami dengan lebih terperinci mengenai proses pembelajaran dan program kursus pilihan anda "Urban Design" untuk ijazah sarjana dalam seni bina
Anna:
- Kursus ini intensif, tetapi kurang tersusun. Suatu ketika, di kawalan sempadan ketika memasuki England, saya ditanya mata pelajaran apa yang ada di kursus saya. Saya terpaksa membuat sesuatu semasa dalam perjalanan. Ia berlangsung selama 12 bulan dan berdasarkan pengembangan satu atau dua projek.
Natalia:
- Betul. Selepas minggu pengenalan pertama, yang kebanyakannya terdiri daripada pelbagai lawatan ke universiti besar (University College London mempunyai 17 perpustakaan dan beberapa muzium, termasuk Muzium Arkeologi Mesir Petrie yang terkenal) dan "pameran-pameran" kelab universiti, latihan intensif bermula.
Anna:
- Setelah dua minggu, setelah memeriksa kami sedikit, kami dibahagikan kepada 6 kumpulan, masing-masing dengan dua guru. Kelas diadakan dua kali seminggu: satu hari kuliah dan satu tutorial dengan seorang guru. Selebihnya, disyorkan untuk bekerja di studio institut dan, pada pendapat saya, ia adalah kerja yang sangat produktif, saya belajar banyak dari rakan-rakan saya.
Program kuliah dibentuk dalam proses pembelajaran, jelas, ia bergantung pada rakan guru mana yang bersedia untuk datang dan memberikan kuliah. Kuliah diberikan oleh arkitek, ada di antara mereka yang membincangkan beberapa projek mereka atau teori perancangan bandar. Kuliahnya berbeza: ada yang abstrak, dan ada yang tidak dapat difahami kerana tahap penguasaan bahasa Inggeris yang rendah oleh pensyarah.
Untuk setiap pelajar, tutorial ini berlangsung selama 30 minit, tetapi anda boleh tinggal dan mendengar rakan anda, yang sangat berguna untuk membangunkan projek anda sendiri.
Natalia:
- Seperti yang dikatakan Anna, pada bulan pertama, pelajar melakukan projek secara berkumpulan dan secara bebas. Selepas itu, mereka memilih seorang guru untuk diri mereka sendiri, dengan siapa mereka terus mengerjakan projek utama mereka dan menulis karya bertulis - tesis, iaitu, disertasi, tesis.
Sepanjang tahun ini, pelajar melakukan dua projek dalam kerangka kerja kumpulan, satu projek bebas dan utama, analog dari kerja diploma pada tahun terakhir Institut Senibina Moscow. Pelajar juga menulis dua karya bertulis - esei mengenai topik yang dipilih.
"Tesis" terakhir adalah buku yang dibentuk oleh pelajar dari karya grafik mereka dan kisah yang mereka buat. Selari dengan projek-projek ini, perlu untuk dua kali menyampaikan kepada guru dan rakan sekelas versi kertas portfolio karya yang diselesaikan dalam kursus, serta menyiapkan pameran akhir karya dengan pelajar yang lain.
Apa pelajaran praktikal yang anda ingat?
Natalia:
- Pada separuh pertama kursus, seluruh kumpulan melakukan lawatan sambil belajar untuk mengetahui rupa bentuk projek masa depan. Dalam kes saya, ia adalah lawatan ke Istanbul. Sebagai tambahan kepada kerja reka bentuk, terdapat pelbagai kuliah dan beberapa bengkel dengan penglibatan arkitek praktik. Yang paling penting, saya ingat bengkel yang diadakan oleh pasukan Space Syntax. Kami telah mempelajari program menarik yang membantu mensimulasikan pengangkutan dan lalu lintas pejalan kaki untuk penyelesaian reka bentuk tertentu.
Anna:
- Kami mempunyai beberapa pelajaran praktikal mengenai analisis perancangan bandar di London, ketika perlu untuk mempelajari bagaimana, dan yang paling penting, mengapa kawasan tertentu di kota itu berkembang.
Perjalanan kami ke Amsterdam. Omong-omong, kos perjalanan ini sudah termasuk dalam harga kursus. Perjalanan bot kegemaran saya adalah semua laman ikonik Amsterdam, termasuk lawatan ke platform luar pesisir dan beberapa kilang yang ditukar menjadi tempat penginapan.
Sejauh mana pendidikan Inggeris lebih kurang berkesan daripada bahasa Rusia?
Anna:
- Sekarang saya belajar di universiti keempat (MARCHI di Rusia, University of Coimbra di Portugal, Bartlett dan University of Westminster di London) dan perbezaan antara pendekatan pengajaran sangat ketara - misalnya, syarat kandungan karangan. Di Rusia, apabila anda perlu menulis abstrak, ia biasanya dimuat turun dari Internet. Di UK, silap mata ini tidak berjaya, kerana semua karya diperiksa untuk melakukan peniruan, iaitu, anda pasti perlu menghasilkan sesuatu yang tersendiri. Segala yang ditulis oleh pelajar mesti dibaca, dinilai dan diberi komen oleh seseorang. Oleh itu, kualiti kerja yang dilakukan tidak hanya ditentukan oleh jumlah teks yang ditulis.
Di Rusia, semasa peperiksaan, jika, ketika ditanya "berapa kaki yang ada pada seekor lembu", anda secara santai menyebut seekor lembu dan memberitahu secara terperinci apa yang anda ketahui mengenai haiwan lain - itu tidak buruk. Di UK, pertanyaannya adalah "ceritakan tentang lembu" dan jawapannya mestilah penerangan terperinci mengenai bentuknya dan tidak ada yang lain. Atau, misalnya, di UK, tidak pernah berlaku kepada sesiapa untuk memeriksa kehadiran. Kerana ponteng kelas adalah seperti membeli tiket trem (sangat mahal!) Dan tidak ke mana-mana. Walaupun, misalnya, di Portugal, kehadirannya diperiksa.
Sebagai kesimpulan, kita boleh mengatakan bahawa di UK pelajar diperlakukan seperti orang dewasa. Mereka diberi lebih banyak kebebasan: mereka dijemput untuk meneroka topik yang menarik bagi mereka sendiri, mereka disarankan untuk pergi ke perpustakaan dan dengan segala cara yang mungkin dapat mempromosikan pertukaran pengalaman antara pelajar. Cukup jelas bahawa pelajar bukan lagi kanak-kanak, dan dapat mencari maklumat yang diperlukan sendiri, dan guru hanya mencadangkan maklumat apa yang berguna dan di mana mencarinya.
Apakah perbezaan yang paling ketara dalam organisasi proses pendidikan antara MARCHI dan Bartlett?
Natalia:
- Sebagai tambahan kepada apa yang dikatakan oleh Anna, saya ingin memperhatikan bahawa proses pembelajaran di Bartlett agak berbeza dengan Institut Senibina Moscow. Secara peribadi, saya memerlukan sedikit masa untuk membiasakannya. Pertama, komunikasi dengan guru hanya berdasarkan perbualan dan, yang paling mengejutkan saya, tidak pernah ada bayangan mentor di dalamnya. Ketika saya mengemukakan pilihan untuk penyelesaian reka bentuk saya, guru tidak pernah memaksakannya, tetapi, sebaliknya, pada masing-masing mereka menekankan kebaikan dan keburukan. Dengan mengajukan soalan kepada saya, guru tidak membawa saya ke jalan penyelesaian, tetapi secara eksklusif kepada pemikiran yang bermanfaat.
Anna:
- Pendidikan di Bartlett, menurut saya, lebih berkaitan dengan masa kini, sementara pendidikan di Institut Senibina Moscow tidak jauh berbeza dengan pengajian ibu bapa saya di sana. Walaupun banyak bidang pekerjaan arkitek selama 30 tahun terakhir telah banyak berubah, misalnya, bahan binaan, ini tidak mempengaruhi kajiannya: di Institut Senibina Moscow, kami tidak diberitahu apa-apa mengenai bahan moden.
Pada pendapat saya, bentuk penyerahan projek berbeza, baik di institut dan di tempat kerja. Di Institut Senibina Moscow dan di Rusia secara keseluruhan, adalah kebiasaan untuk membentangkan projek itu sendiri. Dan di Bartlett dan dalam amalan seni bina Inggeris, dalam pengalaman peribadi saya, penting, sebagai tambahan kepada projek, untuk menunjukkan bagaimana anda membuat keputusan ini, pilihan lain yang anda cuba, dan anda perlu menjelaskan mengapa ia tidak sesuai, beritahu siapa lagi di dunia yang melakukan sesuatu mengenai topik ini dan apa yang berjaya dan yang tidak.
Perbezaan lain ialah, di Bartlett, projek tidak semestinya realistik - objek boleh berada di bawah air atau di bulan; dalam kes ini, bathyscaphe atau teleportasi dapat dimasukkan dalam 30 elemen yang diperlukan dalam projek, misalnya, sebagai kenderaan.
Di Institut Senibina Moscow terdapat banyak mata pelajaran yang tidak diajar di Bartlett pada prinsipnya, misalnya: sejarah seni, sejarah seni bina atau falsafah. Keupayaan untuk melukis dengan tangan tidak diajarkan di sini kepada arkitek, bahkan lukisan tahap rata-rata oleh seorang pelajar dari Institut Senibina Moscow di Bartlett akan terus meningkat. Saya telah memenangi beberapa pertandingan seni bina di Great Britain kerana lukisan yang tidak akan menarik perhatian sesiapa di Institut Senibina Moscow. Atau, sebagai contoh, pengetahuan yang saya terima mengenai subjek "Pembinaan" di Institut Senibina Moscow masih memberi saya kelebihan yang mengagumkan berbanding rakan-rakan saya di Britain.
Adakah anda pernah membuat persembahan projek awam (sesi pengkritik)? Pelajar MARCHI sering mengadu bahawa mereka tidak mempunyai pengalaman sedemikian
Natalia:
- Ya sudah tentu. Setiap dua bulan, pelajar mempersembahkan projek mereka bukan sahaja kepada guru mereka, tetapi juga kepada guru kumpulan lain, serta perancang bandar yang dijemput (yang paling sering menjadi rakan guru). Seringkali ahli ekonomi dan ahli sosiologi diundang ke pemeriksaan sebagai pengkritik, yang melihat projek ini dari sudut pandangan yang tidak standard. Proses ini memakan masa selama dua hari, apabila setiap pelajar menunjukkan dan bercakap mengenai perkembangan mereka, dan juga menjawab soalan dari mereka yang hadir. Ini adalah proses emosional yang agak sukar, tetapi akan membantu pada masa depan untuk melakukan perbualan dengan yakin dan mempertahankan projek anda.
Anna:
- Saya akan menambah bahawa tujuan utama "crits" adalah pengembangan projek, bukan penilaian. Kadang-kadang soalan dari pendidik, praktik perancang bandar, atau rakan pelajar dapat membantu menarik perhatian terhadap peninggalan yang dapat diperbaiki. Atau, sebaliknya, tekankan beberapa penyelesaian menarik. Ngomong-ngomong, selain fakta bahawa ini adalah sebahagian dari proses pendidikan, kita dapat mengatakan bahawa "pengkritik" juga memainkan peranan "smotrin", dan salah seorang "pengkritik" pihak ketiga dapat menjemput pelajar yang mereka suka bekerja. Untuk penilaian akhir karya, kedua-dua portfolio - album mengenai projek dan pengkritik terakhir adalah penting. Dalam masa terdekat, saya sendiri akan pergi sebagai pengkritik tetamu untuk melihat kertas pelajar kepada rakan saya Profesor Pablo.
Apa yang paling anda ingat dan sukai mengenai Bartlett?
Natalia:
- Tidak diragukan lagi, bengkel model yang luar biasa, di mana anda boleh terus bereksperimen. Ruang bengkel memenuhi seluruh lantai bawah tanah, terdapat alat dan mesin untuk bekerja dengan logam dan kayu, pencetak 3D dan mesin laser. Hanya bengkel impian!
Anna:
- Saya sangat setuju dengan Natalia: walaupun fakulti juga mempunyai perpustakaan yang sangat baik dan kelas komputer, bengkel model tidak meninggalkan siapa pun yang acuh tak acuh. Saya dan pengurus bengkel menjadi sangat ramah dan rakan saya dan saya tinggal bersamanya selama sebulan, ketika kami diusir dari asrama. Dia ternyata seperempat orang Rusia, ayahnya (anak dari ballerina Rusia) merancang Kedutaan Britain di Moscow.
Bartlett School adalah institusi pendidikan yang sangat terkenal dan inovatif. Apakah ketenarannya pantas, atau apakah itu "jenama" sampai batas tertentu?
Natalia:
- Keaslian belajar di Bartlett terletak pada peluang berterusan untuk pendidikan diri. Semua pelajar yang berminat mendapat akses percuma ke semua acara yang sedang berlangsung, termasuk ceramah mingguan oleh arkitek antarabangsa dan kuliah kursus selari. Dalam kerangka universiti, pelbagai seminar dan simposium diadakan, yang kami hadiri tanpa halangan. Saya juga mengikuti kursus percuma di mana saya mengajar seni persembahan, wawancara, dan kemampuan untuk menghantar karya saya dengan betul.
Anna:
- Keberanian untuk bereksperimen pasti merupakan salah satu aspek utama pendidikan di Bartlett. Mengenai keperluan yang meningkat, walaupun terdapat keperluan tinggi untuk idea dan teks, ketepatan pelaksanaan susun atur, misalnya, tidak dihargai sama sekali. Konsep dan kreativiti projek jauh lebih penting. Oleh itu, saya mendapati diri saya berada dalam kedudukan yang menguntungkan - susun atur saya, yang menyebabkan kebingungan di Institut Senibina Moscow, sering dipuji buat pertama kalinya dalam hidup saya.
Siapa yang belajar dengan anda? Dan siapa yang mengajar kursus itu?
Anna:
- Pelajar yang mengikuti kursus kami berasal dari seluruh dunia. Dan menurut saya inilah idea utama Colin Fournier (ketua kursus kami) - untuk mengumpulkan pelajar dengan pelbagai pengetahuan dan pengalaman kerja, supaya mereka saling memberi inspirasi dan pengajaran. Pasti, banyak dari kita adalah arkitek, perancang bandar, dan perancang, tetapi kita adalah pereka grafik atau pemuzik. Contohnya, gadis Fiona dari Ireland, yang biasa belajar muzik. Ngomong-ngomong, dia mempunyai projek akhir yang sangat mengesankan - berdasarkan senario pengungkapan ruang semasa pergerakan, tetapi tidak visual, tetapi baik. Iaitu, dia tidak khawatir tentang bagaimana ruang itu akan terlihat, tetapi bagaimana kedengarannya. Saya tidak akan memikirkannya!
Natalia:
- Guru-guru di kursus ini adalah ahli teori perancangan bandar yang terkenal, atau mempraktikkan arkitek dengan syarikat mereka, atau hanya profesional yang bekerja. Kelebihan guru seperti itu adalah dengan adanya pengalaman hebat, yang senang mereka kongsikan, dan kekurangannya terdapat dalam jadual kerja yang sangat sibuk. Mereka semua adalah orang yang sibuk, dan pelajar sering terpaksa mengikuti tutorial di pejabat mereka atau di kafe berhampiran pejabat ini.
Anna:
- Memang benar, sering kali tutorial dipindahkan atau dijalankan melalui Skype kerana kesibukan guru. Walaupun semuanya, saya secara peribadi bernasib baik dengan guru - mereka adalah Jonathan Kendall dan Yuri Gerrits, dua arkitek bandar yang berbakat dan berpengalaman yang mengerjakan projek di England dan Belgium. Kedua-duanya dengan pendekatan yang sangat berbeza, tetapi saling melengkapi - baik terhadap perancangan dan reka bentuk bandar secara umum. Dalam kes projek gunung saya yang dapat didiami, mereka tidak memaksa saya untuk membangunkan projek itu dengan cara tertentu, tetapi hanya mengajukan soalan utama. Contohnya, bagaimana menyampaikan bahan binaan dalam konteks projek saya, bagaimana gunung akan kelihatan semasa pembinaan, bagaimana saya akan mengatur peraturan bangunan, mengapa idea serupa tidak berfungsi pada masa lalu dan bagaimana saya mencadangkan untuk menerapkannya dalam projek saya.
Manakah antara ciri kehidupan pelajar di Bartlett yang paling anda ingat?
Anna:
- Saya teringat akan rasa perpaduan yang luar biasa yang berlaku dalam kumpulan kami. Di negara asing, kami adalah orang yang paling dekat satu sama lain, dan ini membawa kami sangat dekat, kami hampir satu keluarga. Sekiranya semua orang akan pergi ke muzium bersama pada hari Sabtu, tidak ada yang akan menolak pada saat-saat terakhir, kerana "ibu perlu membawa peti sejuk," "gadis itu tidak membiarkannya masuk," atau "rakan sekelas meminta kunjungan. " Di sebalik semua kesukaran, tahun pengajian dikenang bagi saya sebagai masa yang sangat bahagia dengan banyak kesan baru sepanjang hayat saya.
Natalia:
- Dan saya sangat mengingati jumlah rakan baru di seluruh dunia yang saya buat semasa belajar.
Di mana anda bekerja sekarang, dan sejauh mana kajian di Bartlett membantu anda atau tidak?
Anna:
- Lima tahun setelah menamatkan pengajian di Bartlett, saya bekerja di pelbagai firma London dan merancang semuanya dari hotel ke bandar untuk pelanggan asing. Sejak dua tahun kebelakangan ini saya semakin terlibat dalam projek di London. Aktiviti ini perlu bagi saya untuk "bahagian 3" dan pendaftaran di UK sebagai arkitek. Secara selari, saya menamatkan kursus "Bahagian 3" di University of Westminster. Baru-baru ini lulus ujian kontrak dan pengurusan bengkel seni bina. Dalam masa lapang dari tempat kerja dan belajar, saya pergi ke bandar-bandar yang menarik dari sudut perancangan bandar dan mengambil bahagian dalam pertandingan seni bina. Dalam masa terdekat, saya merancang untuk beralih ke projek yang lebih kreatif.
Natalia:
- Pada masa ini saya terlibat dalam reka bentuk kawasan perumahan dan daerah kecil di Moscow. Elemen penting dalam reka bentuk persekitaran hidup yang berkualiti adalah penciptaan kawasan awam yang dirancang dengan baik, dan di sinilah pengalaman belajar dan hidup di London pasti membantu. Taman yang indah, dataran yang selesa, dataran bandar - inilah yang membezakan London dengan banyak bandar lain. Sudah tentu, saya merindui kehidupan itu dan dalam projek kediaman saya, saya berusaha untuk mewujudkan ruang yang berkualiti.
Di Bartlett, penekanan besar diberikan pada kemampuan menyampaikan idea dengan cepat dan indah. Kelebihan latihan yang besar adalah kursus percuma yang dianjurkan oleh institut untuk mempelajari program komputer baru, seperti Rhino, Grasshopper, deepmapX, InDesign dan lain-lain. Dalam praktik saya sekarang, ini sangat memudahkan penyelesaian pelbagai tugas bukan standard yang berkaitan dengan keperluan menghantar bahan dengan cepat dan meyakinkan.
Semua kemahiran yang saya perolehi semasa belajar di Bartlett telah menolong saya untuk meneruskan projek yang sangat berbeza. Segera setelah pulang dari UK, saya berakhir di sebuah syarikat perunding yang menganjurkan pertandingan antarabangsa untuk pembangunan wilayah kilang ZIL, di mana tugas kami bukan hanya bekerja dengan pereka, tetapi juga mengadakan perbincangan panel dengan pakar dalam pelbagai bidang mengenai kemungkinan senario pembangunan wilayah.
