Pada masa memilih institusi, saya mempunyai dua kriteria utama: suatu keistimewaan yang menarik, dan kualiti pendidikan. Mengenai London AA (Architectural Association School of Architecture), saya mendengar daripada guru saya dalam reka bentuk seni bina di RUDN Sheikh-Abdul Karim sebagai tindak balas kepada soalan saya: "Menurut pendapat anda, institusi pendidikan tinggi yang terbaik di UK untuk arkitek? " Ini adalah titik permulaan. Senarai kepakaran master pada masa itu terdiri daripada enam kursus, di antaranya dua yang paling menarik bagi saya. Ini adalah Reka Bentuk Lingkungan Lestari (SED) dan Teknologi Muncul. Untuk masa yang lama, kursus pertama tetap menjadi misteri bagi saya, kerana saya tidak berjaya menemui terjemahan lengkap dari kata yang lestari ke bahasa Rusia. Akibatnya, kerana takut dengan pengiraan matematik yang tidak perlu, saya memilih "reka bentuk lestari". Kalaulah saya tahu apa yang menanti saya!
Sebagai jaring keselamatan, saya telah memilih dua universiti lagi dengan arah yang serupa, ini adalah Chelsea College of Arts dan London Metropolitan University (London Met). Sekolah Bartlett dikeluarkan dari persamaan itu dengan segera kerana birokrasi yang berlebihan (misalnya, surat cadangan untuk menyokong pemohon harus dihantar oleh pengarang sendiri, dan bahagian sampul surat yang dapat dilepaskan harus ditandatangani olehnya tangan: nampaknya saya terlalu banyak).
Saya menemubual di Chelsea College di sebuah agensi yang pakar dalam pendidikan di luar negara. Seorang wakil universiti datang ke pejabat Moscow mereka, dalam kes saya, ia adalah salah satu fakulti fotografi, yang menganggap pengalaman saya selama empat tahun di biro seni bina Moscow tidak mencukupi, dan portfolio saya tidak sesuai untuk tahap program master mereka. Dia mencadangkan agar saya mengikuti kursus persediaan, yang harganya hampir dengan kos ijazah sarjana tahunan. Iaitu, pilihan ini menjadi dua kali ganda lebih mahal.
Tanpa berfikir dua kali, saya mengumpulkan portfolio saya (tidak mempunyai satu projek lestari), surat motivasi, tiga surat cadangan, ijazah sarjana muda dalam seni bina dari Universiti RUDN, dan saya membawa semuanya kepada AA sendiri. Pada saat menyerahkan dokumen, saya telah kehilangan kesempatan untuk mengajukan permohonan hibah, kerana, seperti orang lain di England, ini harus dilakukan untuk waktu yang sangat lama. Dalam kes saya, jika kajian bermula pada bulan September, permohonan harus diserahkan pada bulan Januari, sembilan bulan sebelum program latihan dimulakan. A. A. mempunyai senarai pelbagai geran dan biasiswa sendiri, yang rata-rata meliputi sepertiga dari kos satu tahun pengajian. Pada masa yang sama, saya tahu dengan pasti bahawa beberapa rakan sekelas saya membayar pengajian mereka dengan mengorbankan geran yang dikeluarkan oleh pemerintah negara mereka.
Saya tidak mempunyai masa untuk mendaftar di London Met, kerana pada 1 April 2009 saya menerima surat yang didambakan dari A. A. yang memaklumkan bahawa saya diterima dan pada bulan September saya boleh mula belajar sekiranya pada masa itu saya telah lulus IELTS (pengetahuan Bahasa Inggeris) dengan skor purata 6.5 dan membayar 1/3 dari kos satu tahun pengajian.
Kursus SED yang saya pilih ditawarkan dalam dua jangka masa: 12 bulan (Sarjana sains) dan 16 bulan (Sarjana seni bina). Yang pertama, lebih teori, terdiri daripada tiga semester dan berakhir dengan disertasi yang mengagumkan. Yang kedua - satu semester lebih lama, juga merangkumi disertasi, dan selepas itu juga perlu lulus projek, iaitu, kursus ini lebih praktikal dan memerlukan pengalaman yang lebih praktikal. Walau bagaimanapun, pilihan anda dapat disesuaikan pada tahun persekolahan. Oleh itu, beberapa orang dari kursus kami menukar Sarjana sains menjadi Sarjana seni bina dan sebaliknya setelah permulaan pengajian mereka.
Saya memilih kursus Sarjana Sains. Dua semester pertama, kurikulum dirancang untuk merendam sepenuhnya dalam subjek: ceramah oleh arkitek jemputan dan bekas pelajar, seminar mengenai sebilangan besar program komputer baru dan peralatan khas.
Pada masa ini, kerja utama berlaku dalam kumpulan empat orang. Setiap dua minggu, kumpulan ini membuat laporan sementara mengenai pekerjaan mereka di hadapan guru dan pakar jemputan, yang membantu menggilap projek dalam proses mengusahakannya. Hasilnya adalah projek kumpulan pada topik tertentu. Di samping itu, anda mesti mengemukakan kertas istilah individu untuk apa sahaja perkara yang menarik minat anda. Sepanjang masa, perundingan individu disediakan - baik untuk projek kumpulan dan kerja individu.
Saya ingat minggu pertama di AA sebagai pelajaran praktikal, ketika pelajar ditawarkan pilihan untuk mengunjungi salah satu bengkel seni bina "teratas", di mana kuliah dan lawatan ke pejabat diatur khas untuk pelajar.
Tugasan pertama semester pertama meninggalkan kesan yang sangat jelas ketika kami diminta untuk memilih objek kediaman untuk belajar. Maka perlu memasang semua jenis meter suhu dan kelembapan di rumah yang dipilih, mengukur tahap waktu siang, berkomunikasi dengan penduduk dan belajar tentang gaya hidup, rutin harian dan tabiat mereka. Penduduk terkejut, dan kami sendiri tidak mengharapkan analisis mendalam mengenai projek ini. Di samping itu, kami bertemu dengan arkitek projek untuk mengetahui ciri-ciri terkecil rumah ini. Sepanjang semester pertama, kami mengkaji rumah dari semua pihak, melihat bagaimana tabiat orang ramai mempengaruhi penggunaan tenaga.
Dua rumah 3 tingkat (180 m2) dan sebuah studio seni (50 m2) di No. 2 dan 4 di Carmarthen Place dibina pada tahun 2006 dari unsur kayu yang dihasilkan di kilang Riko di Slovenia. Unsur-unsur kayu Siberia ini dipasang dalam 12 hari menggunakan kren pembinaan. Bangunan-bangunan itu dirancang oleh biro tempatan Arkitek di Kediaman (Kate Cheyne, Emma Doherty, Amanda Menage) di sebidang tanah yang sangat sempit di Bermondsey, dengan cabaran untuk meningkatkan jumlah cahaya di rumah-rumah tanpa mengganggu privasi penduduk.
Saya bernasib baik untuk belajar di Universiti RUDN selama enam bulan, jadi saya dapat menilai perbezaan antara program ini di Rusia dan Britain. Terdapat banyak, tetapi yang paling menarik perhatian saya ialah pendekatan kreatif untuk projek pelajar di A. A.. Setelah belajar di universiti Rusia, saya terbiasa dengan fakta bahawa ketika mereka memberikan tugasan, mereka memberikan contoh pelaksanaannya sehingga pelajar itu mempunyai idea bagaimana rupa pekerjaan masa depannya. Di A. A., perkara itu tidak pernah berlaku. Tidak ada seorang pun guru yang akan mengatakan seperti apa karya itu - soalan ini diputuskan sepenuhnya oleh pelajar itu sendiri. Pada mulanya, ini menjadikan saya tidak sabar. Sebagai contoh, untuk soalan saya: "Apa yang harus ditunjukkan pada slaid yang dikhaskan untuk pengangkutan ekologi?" jawapannya biasanya terdengar seperti ini: "Letakkan apa yang anda fikir penting."
Pada semester pertama, kami diminta untuk membuat pembentangan mengenai pengangkutan lestari. Tugasan ini terdiri daripada satu batasan frasa dan format: setiap pasukan pelajar menyediakan persembahan dan cerita 10 minit, dan itu sahaja. Tidak ada penjelasan, penjelasan, contoh yang dicadangkan. Kemudian, sebenarnya, pada persembahan di hadapan seluruh kelas dan lima guru, mereka akan memberitahu anda apakah aspek positif dari kerja anda, dan saat-saat apa yang anda terlepas, tetapi, sekali lagi, mereka tidak akan memberitahu anda dengan tepat bagaimana anda seharusnya telah bertindak.
Perbezaan kedua antara pengajaran Bahasa Inggeris dan Rusia adalah persembahan biasa, setiap dua minggu sekali, dari projek semasa. Aspek ini membantu menyelesaikan projek dengan lebih baik pada setiap peringkat, kerana setiap dua minggu anda harus menunjukkan bahawa kerja anda masuk akal. Dan jika tiba-tiba ternyata tidak ada gunanya, semasa persembahan mereka akan menolong anda mencarinya. Selain aspek positif untuk projek ini, anda belajar untuk berkomunikasi dengan orang ramai, mempertahankan idea anda. Bagi England, ini adalah amalan yang perlu, kerana membentangkan projek kepada klien atau di persidangan awam di badan-badan pemerintah tempatan adalah bahagian wajib dalam karya arkitek.
Sebagai tambahan kepada dua perbezaan yang disebutkan di atas, adalah penting untuk menyebutkan fakta bahawa kajian A. A. berlangsung 10 jam setiap hari sepanjang minggu selama hampir sepanjang tahun.
Bagi AA sebagai universiti dan statusnya yang tinggi, tentu saja, udara di sana dipenuhi dengan kreativiti. Melintasi ambang rumah nombor 36 di Bedfort Square, anda hanya berada di sekolah ahli sihir seni bina. Saya juga menguji kesan ini kepada orang lain: ini adalah tempat yang benar-benar atmosfera, di mana anda ingin duduk di perpustakaan, di kuliah oleh arkitek bintang tamu di auditorium utama, minum kopi di teras dan hanya. Untuk merasakan keberanian untuk bereksperimen, cukup untuk pergi ke pintu masuk utama, di mana pada musim panas mereka mempamerkan astaka yang dirancang oleh salah seorang pelajar. Ini selalu reka bentuk yang inovatif.
Kira-kira 42 orang dari 22 negara belajar di kursus kami: Amerika Syarikat, Kanada, Puerto Rico, Mexico, Brazil, Chile, China, Colombia, India, Jepun, Thailand, Taiwan, Malaysia, Iran, Turki, Yunani, Itali, Sepanyol, Portugal, Belgia, Israel - dan Rusia pada saya, tetapi tidak seorang pun orang Inggeris. Kontinjen itu terdiri daripada pemuda yang baru sahaja menamatkan pengajian di peringkat sarjana muda hingga arkitek yang berpengalaman luas dan berpengalaman luas. Dalam ingatan saya, ada beberapa orang yang bekerja, iaitu arkitek bertauliah. Tidak ada yang mempunyai bengkel sendiri, tetapi banyak yang memperoleh bengkel di akhir kursus. Dalam kursus kami, saya adalah yang termuda dalam usia. Perlu diingat, bagaimanapun, hanya sebilangan kecil yang berpengalaman dalam pengkhususan kami, dan bahkan yang sangat dangkal. Mungkin ini disebabkan oleh fakta bahawa kepakaran Reka Bentuk Alam Sekitar Lestari sangat baru. Perbezaan pendidikan di kalangan pelajar, tentu saja, dapat dilihat, tetapi kerana arah profil baru bagi semua orang, dan kami semua bekerja dalam kumpulan, latar belakang yang berbeza hanya menyumbang kepada kemajuan dan pengembangan diri. Kita semua telah belajar banyak perkara antara satu sama lain.
Pensyarah kanan fakulti - guru "kelestarian", asal Yunani Simos Yannas. Dia terkenal di industri kami kerana telah lama - sebisa mungkin di bidang baru ini - terlibat dalam reka bentuk "lestari". Dia memberi banyak kuliah dalam dua semester pertama. Simos biasanya mempunyai beberapa "kegemaran" di kalangan pelajar. Dia biasanya memilih pelajar terkuat untuk peranan ini sepanjang kursus dan kemudian menolong mereka mengerjakan disertasi mereka.
Selebihnya dari fakulti sama ada dari komuniti akademik, atau profesional di bidang kami dari biro terkemuka dan alumni SED yang lalu. Seperti pelajar, fakulti A. A. diambil dari seluruh dunia. Sebagai tambahan, untuk dua semester pertama kami mengadakan kuliah biasa oleh arkitek "lestari" dari UK, Itali, Jerman, Brazil, dll.
Saya berminat dengan semua perkara di A. A., dan walaupun selama 10 jam bekerja dan ketiadaan hari cuti, saya selalu mahu menyerap pengetahuan lebih banyak. Di universiti Rusia, saya tidak merasakan hasrat seperti itu. Di A. A., sesuatu berlaku setiap hari, sama ada anda belajar di sana atau tidak. Selepas tamat pengajian, saya datang ke kuliah selama dua tahun lagi, duduk di kafe atau menonton pameran lain. Perkembangan berterusan - mungkin ini adalah bagaimana anda dapat menerangkannya. AA adalah dunia yang berdenyut, kreatif dan bebas di mana anda ingin mencipta sepanjang masa. Dan sama pentingnya, A. A. membuka banyak pintu untuk anda, memberi anda banyak kenalan.
Perjalanan belajar ke Amsterdam dan Madrid juga tidak dapat dilupakan. Di kedua-dua bandar, kami bertemu dengan arkitek berlatih dan mengunjungi bangunan mereka. Menariknya, pada masa itu, Belanda ketinggalan dari Sepanyol dari segi seni bina "lestari".
Namun, setelah tamat pengajian, sukar bagi saya untuk mencari pekerjaan: proses pencarian, yang mencapai puncak krisis ekonomi, memerlukan sembilan bulan penuh. Sebelum menjadi perunding kelestarian - perunding "kesinambungan" - saya terpaksa bekerja sebagai penolong arkitek selama empat bulan, kerana untuk bekerja sebagai arkitek di England, anda perlu mengesahkan diploma Rusia anda dan mendapatkan akreditasi RIBA 1 dan RIBA 2, kemudian belajar untuk satu tahun lagi.untuk lulus dalam peperiksaan, mendapatkan lesen (RIBA 3) dan tajuk arkitek. Keseronokan ini tidak murah, harganya sekitar setengah tahun di AA, jadi mereka yang memilih jalan arkitek memerlukan masa yang lama di sepanjang jalan ini.
Setelah melukis tandas selama beberapa bulan, saya masih mendapat pekerjaan sebagai perunding kelestarian. Tanggungjawab saya sekarang merangkumi banyak perkara yang saya ajarkan di A. A., termasuk pemodelan dan analisis bangunan yang dinamik untuk jumlah cahaya matahari - baik di fasad dan di dalam tempat tinggal, pemanasan berlebihan dan penggunaan tenaga. Projek penyelidikan sering ditemui apabila pelanggan berminat untuk menganalisis senario kecekapan tenaga berpotensi untuk laman webnya. Katakanlah, setelah memiliki wilayah kecil, pelanggan menghubungi pejabat kami dengan pertanyaan: senario mana yang paling berkesan dari segi penggunaan tenaga dan kos kewangan - pengubahsuaian lengkap kawasan, perbaikan stok perumahan yang ada atau pembaharuan minimum elemen stok perumahan yang sudah usang (dandang, tingkap dll). Kemudian, secara kebetulan, saya terlibat dalam pengurusan penilaian kecekapan tenaga BREEAM untuk kemudahan Olimpik di Sochi, yang pada masa itu mendapat penilaian BREEAM yang belum pernah terjadi sebelumnya untuk sejarah Rusia. Baru-baru ini, saya berjaya lulus peperiksaan untuk gelaran penilai BREEAM.
Setelah bekerja selama empat tahun dalam bidang pengkhususan dan melalui sejumlah wawancara pekerjaan yang mengagumkan di UK, China dan Vietnam, saya dengan yakin dapat mengatakan bahawa ungkapan "Saya belajar di AA" mempunyai sifat ajaib, kerana ia identik dengan pendidikan berkualiti untuk arkitek di banyak negara.dunia.
