Meja bulat berjudul "Strelka, MARSH, VSHU: persimpangan bidang pendidikan" diadakan sebagai sebahagian daripada pameran tesis sarjana lulusan Sekolah Tinggi Urbanisme "Bandar:". Kurator program pascasiswazah Moscow dalam bidang seni bina dan pengurusan ruang bandar bertemu untuk membincangkan asas dan prospek pengembangan pendidikan perancangan bandar. Pengarah program pendidikan Strelka Yuri Grigoryan, Dekan Pusat Pengajian Ekonomi Tinggi Alexander Vysokovsky dan profesor MARSH Oskar Mamleev menjawab soalan Alexey Muratov, ketua editor majalah Project Russia, yang bertindak sebagai moderator meja bulat.
Perbincangan ini bukan hanya menjadi perbincangan yang bermakna mengenai profesional berbakat, tetapi juga momen refleksi: jawapan kepada soalan-soalan itu terdengar: "Apa yang kita semua (dan bukan masing-masing) lakukan?" dan "Ke mana kita akan pergi?" Penceramah membincangkan nilai diploma yang dikeluarkan dan kelebihan yang diberikan oleh pendidikan, motivasi pelajar, modal sosial di dalam dinding alma mater, warna politik aktiviti pendidikan dan kemungkinan prospek perubahan dalam sistem perancangan seni bina dan bandar.
Cerita mengenai program-program itu terungkap seolah-olah dalam lingkaran: beberapa kalangan - dan ketiga-tiga institusi pendidikan itu mendapat perhatian penuh penonton. Strelka mempunyai tiga graduan, Sekolah Tinggi Ekonomi - satu, dan pelajar pertama MARSH akan menerima diploma mereka hanya tahun depan. Wakil program dengan diploma negeri dan antarabangsa, serta sijil mereka sendiri, menonjolkan aksen dengan cara yang berbeza. Alexander Vysokovsky memperkenalkan "perancang bandar" ke senarai kepakaran, Yuri Grigoryan bercakap tentang kemungkinan penembusan bukan institusi ke dalam profesion, dan Oscar Mamleev mengungkapkan makna bar baru, yang ditetapkan oleh standard pendidikan dunia moden (dalam khususnya, standard Universiti Metropolitan London).
Di satu pihak, ketiga-tiga sekolah itu tergolong dalam satu kawasan, dan di sisi lain, batas-batas yang jelas dibuat di antara mereka, oleh itu tidak ada persaingan. Bagi sarjana muda-arkitek yang ingin meningkatkan kemahiran mereka, pintu Sekolah Senibina Moscow berbayar terbuka. Mereka yang menganggap diri mereka sebagai perancang dan / atau penyelidik klasik dalam persekitaran interdisipliner dijemput ke Graduate School of Urbanism, di mana anda boleh belajar di kedua-dua anggaran dan tempat berbayar. Institut Strelka, seperti yang dinyatakan oleh Yuri Grigoryan, "memburu pelajar yang lebih matang": bagi mereka yang bersedia bekerja di luar sistem tradisional, berpartisipasi dalam projek media dan "jatuh" dari kerangka akademik.
Masalah "latihan semula", yang diingatkan oleh Aleksey Muratov, adalah bahawa di Barat, untuk beberapa sebab, sukar untuk mengupah mereka yang telah lama belajar - baik Strelka, maupun MARSH, atau VSU diintimidasi. Semua orang yakin bahawa ada dan akan menuntut pendidikan. Oskar Mamleev melihat misi Sekolah secara tradisional: dalam mendalami pengetahuan pelajar. Tetapi pendekatan untuk mengajar itu sendiri berbeza secara kualitatif: pelajar itu bukan lagi "wadah" untuk pengetahuan, pengajaran disusun sedemikian rupa sehingga guru adalah "penterjemah" mereka, dan pelajar itu adalah "mesin pencari". Bagi Alexander Vysokovsky, nilai utama program Master ke arah "Menguruskan Pembangunan Spatial Bandar" adalah pembentukan optik khas: pelajar, menguasai alat khas, belajar untuk melihat masalah profesional pada tahap yang berbeza - secara terperinci terkecil dan jarak dekat. Memandangkan komposisi kumpulan pelajar, tugas selari timbul: arkitek - untuk mengajar penulisan, dan ahli geografi dan ahli sosiologi - untuk memproyeksikan pemikiran.
Memampatkan program dua tahun menjadi satu tahun, Strelka terlibat dalam enam bulan pertama untuk menghilangkan jurang dalam pendidikan para pelajarnya, dengan perhatian khusus diberikan kepada latihan teknik komunikasi, dan separuh kedua tahun ini dikhaskan untuk projek aktiviti. Semua ini memberi peluang kepada pelajar untuk mencapai tahap baru secara kualitatif, yang membolehkannya melakukan manuver dalam persekitaran profesional antarabangsa. Salah satu tujuan utama Strelka adalah untuk mengajar pemikiran kritis.
Masalah motivasi penting diselesaikan dalam MARSH dengan sendirinya: semua pemohon membayar untuk pendidikan mereka, dan saat ini ternyata menjadi penentu. Di Sekolah Tinggi Ekonomi, di mana terdapat juga tempat bebas, dekan harus bersaing untuk mendapatkan perhatian pelajar untuk belajar dengan majikan pelajar. Dia menjelaskan bahawa semasa anda bekerja anda belajar dengan baik, tetapi sering di lapangan mereka mengajar "dengan cara lama", jadi penting untuk menyampaikan intipati perkara kepada pelajar. Strelka telah belajar melalui percubaan dan kesilapan untuk memilih pelajar yang bermotivasi, kerana tidak ada insentif kewangan sama sekali: mereka belajar secara percuma dan mendapat biasiswa.
Mengandalkan integrasi profesional bukanlah titik terakhir ketika memilih universiti. Di MARSH dan VSHU, pakar berpengalaman dijemput untuk kuliah dan seminar, di samping itu, pelajar VSHU dapat mengambil bahagian dalam aktiviti projek guru. Strelka mempunyai empat platform yang bertujuan untuk mewujudkan modal sosial: pendidikan, penerbitan, reka bentuk dan penyelidikan.
Di pintu keluar, setiap pakar yang baru dicetak bebas memilih apa yang paling disukainya: aktiviti projek, perundingan atau bekerja di agensi kerajaan - asas yang dihasilkan akan dapat direalisasikan dalam apa jua keadaan. Juga, cabang Rusia dalam pertandingan diploma antarabangsa karya Archiprix harus membantu arkitek dan urbanis dalam mewujudkan diri sendiri: selain pertandingan itu sendiri, ketua Oscar Mamleev merancang untuk mengadakan kelas master dan program kuliah di universiti seni bina serantau dengan penyertaan profesional terkemuka Rusia dan asing, serta menjemput pelajar ke Moscow untuk sekolah musim panas dan aktiviti pendidikan lain. Profesor Mamleev membincangkan inisiatif ini dengan lebih terperinci dalam temu bual dengan Archi.ru.
Anda boleh berkenalan dengan versi penuh meja bulat dengan menonton video:
